modulo 3 carrera magisterial

Módulo 3

“LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA ESCUELA PRIMARIA III”

SESIÓN 1
Estructura de los programas de estudio 2009. Español.


ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2011. ESPAÑOL.

ACTIVIDAD1


1. ¿Por qué cree que han cambiado? Escriban tres razones y compartan sus
respuestas con el grupo.
a) la exigencia de la época
b) la innovación de latecnología
c) la practicidad con el uso de las tecnologías













2. ¿Las reconocen? Efectivamente, la imagen 7, corresponde a los Programas de Estudio 2009, para la Educación Primaria. Como bien saben, dentro de estos materiales se encuentran los Programas de Estudio de la asignatura de Español.
A partir del conocimiento de éstos materiales, tanto en la etapa de prueba como degeneralización y a partir de sus experiencias, enumeren tres razones por las que consideren que fue necesario renovar los Programas de Estudio.
a) innovar estrategias obsoletas
b) para contextualizar la aplicación de los aprendizajes
c) buscar mejor perfil del estudiante.

3. Compartan estas razones y discútanlas en sesión grupal, prioricen tres en las que todo el grupo haya coincidido sonlas razones fundamentales por las que fue necesario renovar los Programas de Estudio.
a) mejora el perfil del estudiante
b) adaptarse a las necesidades que exige la sociedad actual
c) innovar métodos obsoletos
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Tema 1:
Los Programa de Estudio de Español 1993, 2000 y 2009. ¿En qué son iguales? ¿En qué son diferentes?

ACTIVIDAD 2.
De manera individual lean lossiguientes textos, y con el apoyo del maestro responsable de coordinar la sesión, contrasten con el grupo las opiniones vertidas en la actividad anterior, acerca de las principales razones por las que fue necesario renovar los Programas de Estudio vs las razones expuestas en el presente texto y comenten, ¿Coinciden? ¿Difieren? ¿Por qué?

Coincidimos:
En que las modificaciones que se han hechoa los planes y programas están vinculadas con los avances tecnológicos.
El docente no le da el uso debido a los métodos que se implementan en las políticas educativas.
Las estrategias y métodos no están acordes con las herramientas que proporciona la SEP.
IMPORTANCIA DE INTEGRAR LAS MODALIDAES DE TRABAJO PROPUESTAS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL, EN LA PLANEACIÓNDE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS DE CADA BLOQUE.

El nuevo programa de Educación tiene como eje articulador las prácticas sociales del lenguaje, es decir son las distintas formas en las que nos relacionamos, y constituyen la cultura oral y escrita: qué leemos, qué escribimos, cómo y pará nos comunicamos, a quién nos dirigimos y con qué propósitos y en qué situaciones. En el programa de estudios sehan incorporado algunas de estas prácticas sociales del lenguaje de los siguientes ámbitos:
Organización de los contenidos a partir de proyectos didácticos.
Los proyectos didácticos son secuencias articuladas que sirven de guía a los estudiantes para elaborar un producto oral o escrito.
Al trabajar por proyectos los niños desarrollan sus habilidades y adquieren conocimientos, de acuerdo con elreto, necesitan buscar y localizar diferentes fuentes que les proporcionen los datos requeridos. Además a lo largo y al final del mismo valoran su participación y la de sus compañeros durante el proceso y en el resultado.
En el trabajo por proyectos los alumnos realizan conexiones con otras asignaturas a partir del tema que abordan, los cual le proporciona un panorama más amplio de aprendizaje.Con el fin que los alumnos desarrollen competencias lingüísticas y comunicativas, en el programa de español se propone el trabajo por proyectos en tres ámbitos específicos, en el cual relacionan diferentes actividades, con temas de reflexión para alcanzar los aprendizajes esperados, además de trabajar de manera continua a lo largo del año las actividades del sistema de escritura (en primero y...