Modulo 3 competencias act 1
Páginas: 4 (778 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2010
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
CARLOS VÁZQUEZ TREJO
CVTACT1-M-III
MÓDULO III
22 DE MAYO DE 2010
Unidad I Delimitación de contenidos
Problematización:b).- Exploración diagnóstica: acerca de la concepción que se tiene de la forma en que están organizados actualmente los programas de estudio.
Objetivos:
El docente reflexiona yanaliza sobre sus conocimientos previos.
Los programas del plan 2006, están asentados fundamentalmente en base a contenidos, con los cuales el alumno una vez alcanzados y de acuerdo al criterio deldocente puede ser “evaluado”, principalmente se convierte solo en una evaluación de adquisición de conocimientos.
Para el caso de metodología de la investigación científica II, es:
-definición deconceptos
-su práctica
-su interrelación entre conceptos
-su comportamiento en la práctica investigativa.
Sus orientaciones psicopedagógicas del programa se centraban en: componentescognoscitivos, afectivos y conductuales, aún y cuando esta basada en una visión constructivista, en donde el alumno construye su propio conocimiento y el docente es un guía, que aprenda a “hacer”, aunque solo seaen al papel.
Se dejó de lado al docente, pues aquí lo importante debe ser la capacitación que el docente ha de recibir para realizar esa función de facilitador, de guía en la construcción delconocimiento por parte del alumno.
Además, es importante la actitud, la motivación, el ambiente mismo, para que el docente pueda desarrollar su función dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
c).-Responder a las preguntas:
-¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo en procesos?
Organizar temáticamente un contenido, desde mi punto de vista, es soloorganizar cierta cantidad de conocimientos que el alumno debe aprender de manera general de acuerdo al tiempo, lo que ocasiona que en muchos de los casos solo se “analizan” los contenidos de manera...
CARLOS VÁZQUEZ TREJO
CVTACT1-M-III
MÓDULO III
22 DE MAYO DE 2010
Unidad I Delimitación de contenidos
Problematización:b).- Exploración diagnóstica: acerca de la concepción que se tiene de la forma en que están organizados actualmente los programas de estudio.
Objetivos:
El docente reflexiona yanaliza sobre sus conocimientos previos.
Los programas del plan 2006, están asentados fundamentalmente en base a contenidos, con los cuales el alumno una vez alcanzados y de acuerdo al criterio deldocente puede ser “evaluado”, principalmente se convierte solo en una evaluación de adquisición de conocimientos.
Para el caso de metodología de la investigación científica II, es:
-definición deconceptos
-su práctica
-su interrelación entre conceptos
-su comportamiento en la práctica investigativa.
Sus orientaciones psicopedagógicas del programa se centraban en: componentescognoscitivos, afectivos y conductuales, aún y cuando esta basada en una visión constructivista, en donde el alumno construye su propio conocimiento y el docente es un guía, que aprenda a “hacer”, aunque solo seaen al papel.
Se dejó de lado al docente, pues aquí lo importante debe ser la capacitación que el docente ha de recibir para realizar esa función de facilitador, de guía en la construcción delconocimiento por parte del alumno.
Además, es importante la actitud, la motivación, el ambiente mismo, para que el docente pueda desarrollar su función dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
c).-Responder a las preguntas:
-¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo en procesos?
Organizar temáticamente un contenido, desde mi punto de vista, es soloorganizar cierta cantidad de conocimientos que el alumno debe aprender de manera general de acuerdo al tiempo, lo que ocasiona que en muchos de los casos solo se “analizan” los contenidos de manera...
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