Modulo 3 rieb actividad 45

| SIGNIFICADO | FINALIDAD | INSTRUMENTOS |
EVALUACION DIAGNOSTICA | Permite la planificación y adaptación de las actividades. | Detectar los conocimientos generales o aprendizajes previos de los alumnosPermite establecer los conocimientos, actitudes y habilidades previas de los educandos. | Registros de observaciones permanentes de los logros y nec. Individuales y grupales de los alumnos. |EVALUACION FORMATIVA | La evaluación es un proceso, implica una interacción permanente que se realiza en el curso del aprendizaje, una reflexión sistemática y un dialogo con los alumnos acerca de los resultados obtenidos | Proporciona información permanente para adecuar el contenido y los procedimientos que se están desarrollando a las características y expectativas del grupo. Indica el grado enque se van logrando los propósitos establecidos y ofrece indicadores acerca de la efectividad de las acciones y permite hacer ajustes al programa durante el proceso. | |
EVALUACION SUMATIVA | Es apropiada para la valoración de productos o procesos que se consideran terminados. | Establece criterios para perfeccionar futuras actividades de aprendizaje.Define la efectividad de la planeación ymide en que grado se cumplieron los propósitos y constata los efectos de la enseñanza. | |
PRODUCTO 45 LA EVALUACION EN LA RIEB 2009

PRODUCTO 43 ACTIVIDAD DE EVALUACION
BLOQUE: I. Participación Comunitaria y Familiar. | ASIGNATURA: Español |
APRENDIZAJE ESPERADO. * Elaborar un programa de radio | ¿CUALES SON LAS ACTIVIDADES INFORMALES QUE SE REALIZAN PARA CONTAR CONUNA INFORMACION DIAGNOSTICA?Cuestionar de manera aleatoria sobre las estaciones de radio que escuchan, cuáles son sus programas de preferencia, han visitado alguna estación radiofónica.¿Qué ESTRATEGIAS DIDACTICAS PUEDE CONSTRUIR PARA SUS ALUMNOS? * Que escuchen un programa de radio * Analizar el contenido de un programa * Comentar en el grupo * Identificar el lenguaje formal que seutiliza * Reconocer los elementos y organización del programa seleccionado |
CONOCIMIENTOS | Escribir un fragmento de guión y representarlo ante el grupo. |
HABILIDADES | Analiza, identifica, escucha, comenta, saber expresarse.EVALUACION:INSTRUMENTOS DE EVALUACION-EVALUACION POR PORTAFOLIOS:Registro de participación y de las actitudes de los niños y niñas, materiales gráficos, exposiciones delprograma, evaluación del guion, fuentes escritas.REBRICASExcelente: todos los elementos del guion (contenido, cortinillas, modulación de voz y tipo de lenguaje, información.Bueno: Contenido, lenguaje, elementos y actitud.Regular: calidad del contenido, actitud. |

PRODUCTO 44 EVALUACION DE LAS REFORMAS DE
EDUCACION PRIMARIA

| SEMEJANZAS | DIFERENCIAS |A)EVALUACION | Conocer el logro alcanzado de cada grado de acuerdo a los propósitos establecidos del plan y programa de estudio vigente | La reforma del 70 señala si los objetivos se lograron-Reforma del 93 mide los conocimientos, habilidades y destrezas.Reforma del 2009 obtiene información de la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes. |
B)FINALIDAD | Proporciona al maestro lacapacidad de detectar mediante los resultados de evaluación las deficiencias para reorientar las prácticas docentes.La evaluación es continuaLas tres reformas deciden la promoción del educando | Reforma 2009 se identifican los aprendizajes previos de los alumnos, para marcar el punto de partida para el nuevo aprendizaje.Reforma 93 elo propósito es averiguar si los niños han adquirido ciertosconocimientos y habilidades. |
C)INSTRUMENTOS | Las tres reformas comparten la observación, la 93 y 2009 comparten el portafolio y carpeta de evaluación, lista de cotejo y producciones escritas. | Reforma 70 utiliza pruebas test.Reforma 93 evaluación oral y escrita.Reforma 2009 proyectos colectivos y resolución de problemas |

D) ¿QUÉ POTENCIALIDAD IDENTIFICA EN LA RIEB CON RELACIÓN AL TEMA DE...