modulo 3










Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en el nivel básico
Nombre de la escuela:
Nombre del profesor:
Propósito de la asignatura en primaria:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos ymultiplicativos.
Fecha: 28 de junio del 2012.

Grupo: 4to B
Estándares:
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios y decimales, empleando los algoritmos convencionales.
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividirnúmeros fraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
Bloque V

Sesión 1 de 1

Duración
90 minutos
Eje temático
Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Aprendizajes esperados:
Identifica genera fracciones equivalentes.
Utiliza el calculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras

Contenidodisciplinar:
Significado y uso de los números.
Representación de magnitudes fraccionarias.
Resolución de problemas n numéricos en entornos cotidianos



Habilidades que promueven el desarrollo de competencias matemáticas.
1. Usar el lenguaje matemático sencillo, hablado y escrito en forma adecuada.
2. Expresar algunos razonamientos matemáticos y no matemáticos de manera verbal y escrita.
3.Usar el pensamiento matemático y el pensamiento crítico como la mejor manera de generar hipótesis, describir situaciones, modelar, predecir, organizar y sistematizar la información, deducir a partir de premisas previamente establecidas, interpretar explicaciones y establecer la relación adecuada entre causas y consecuencias.
4. Desarrollar la capacidad de observación, de análisis, de razonamientológico, de flexibilidad intelectual, de ser riguroso en su trabajo y en sus planteamientos.
Habilidades que promueven el desarrollo de competencias para la vida
1) Entender que la perseverancia y la paciencia son atributos necesarios para resolver problemas matemáticos y ser capaz de extrapolar estas cualidades a la resolución de problemas de la vida cotidiana.
2) Aceptar puntos de vista yopiniones diferentes a las suyas e incorporarlos a sus propias explicaciones sobre una situación o problema dado.
3) Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo para resolver un problema.
4) Ser capaz de evaluar su trabajo con una mirada critica y razonada.
5) Tener confianza en sus procedimientos y sus resultados
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Libro de texto, plan yprogramas, cartulina con varios problemas de reparto, bitácora COL para cada alumno y lista de cotejo.
Para el alumno:
Libro de texto, hojas blancas, colores y ejercicios impresos, bitácora COL,
Estrategia didáctica
El reparto
Indicaciones previas al estudiante
Se les pedirá a los alumnos que presten atención a cada una de las actividades que se estarán realizando ya que al finalresolverán una serie de problemas en donde implique el uso del reparto.


Inicio
A manera de conocer más sobre los diferentes métodos de división, expliquen los procedimientos que siguieron Karen y Lalo para dividir una cantidad pág. 157
En parejas resolver el problema de división presentado en el libro.
¿Qué y cómo se evalúa?
Se evalúa la participación activa de los estudiantes, susconocimientos previos y el desarrollo de competencias matemáticas y competencias para la vida
Desarrollo
Dibujar como se distribuyo el dinero entre los tres niños del problema anterior.
Seguir contestando los cuestionamientos sobre el problema anterior, pero aumentando la complejidad y cambiando datos. Pág. 158.
¿Qué y cómo se evalúa?
Se evalúa la participación activa de los estudiantes.
Las...