Modulo 4

1. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO IV
La cuarta sesión de encuentro aborda la temática del poder como uno de los ejes de análisis y reflexión
en el desarrollo de competencias docentes, trata la importancia proceso de empoderamiento y práctica
de la autonomía de las y los estudiantes. Además, se facilita la promoción del buen trato como norma
para la convivencia.
Se trabaja entorno al cambioparadigmático para transitar las prácticas sociales de educación bancaria,
domesticadora y enajenante, hacia una educación liberadora, que proporcione la base para que las y
los estudiantes asuman la responsabilidad de su proceso de formación y modifique las pautas
educativas dependientes.
El propósito del módulo es fomentar las condiciones del buen trato por parte del docente facilitando la
criticidad, eldiálogo y el protagonismo de las y los estudiantes. Entendemos por empoderamiento de
los estudiantes el que ellos puedan expresarse libremente guardando siempre el respeto y el buen trato.
Esta expresión es fundamental tanto en el ámbito cognitivo como en el emocional y perceptual, para
que el estudiante realmente recree sus aprendizajes.
La promoción del buen trato como norma para la convivencia estransversal en todo el diplomado y se
sustenta teóricamente en este módulo. La inclusión del juego como dispositivo didáctico es un
importante auxiliar en este sentido.
La sesión de encuentro inicia, como en los módulos anteriores, con una dinámica de integración
¿Quién es líder? En este caso será una actividad, en la que los participantes identificarán las
características de un líder dentro delcontexto del Diplomado, es decir, alguien que facilite, guíe,
acompañe empáticamente, se anticipe a las necesidades del otro sin quitarle las experiencias necesarias
para el aprendizaje.
El acercamiento a la comprensión del empoderamiento entre pares a través de los diferentes roles de
poder, por medio de la actividad “Torre de babel”, la cual consiste en construir una torre lo más alta
posible, congusto estético, que sea una estructura resistente, autónoma y cuyo diseño sea producto
del consenso y corresponsabilidad de todos los integrantes.
Después se abre un espacio para realizar el ejercicio de meta-cognición donde reflexionan y dialogan
sobre los aprendizajes más significativos que aportó el desarrollo de la actividad.
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El compromiso con su proceso de aprendizaje.
Trabajar a distanciaes todo un reto, pues requiere de un compromiso importante con nosotros
mismos y nuestro proceso formativo. Le invitamos a que realmente realice todos los juegos,
entrevistas, estrategias didácticas que se le piden con sus colegas y estudiantes.
Esperamos que disfrute de su formación y que el proceso le abra nuevas perspectivas de la labor
educativa, con la finalidad de imaginar que otra escuelaes posible: una escuela que verdaderamente
tenga sentido para los adolescentes que usted atienda, que les brinde elementos para entender el
mundo complejo del cual forman parte, así como herramientas para asumir una ciudadanía
responsable, independientemente, de si sigue con una educación superior o se inserte al trabajo; un
bachillerato dinámico que apele a todas las dimensiones del ser humanoque es el estudiante: su cuerpo,
sus emociones, su cognición, sus valores y creencias.
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2. COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLARÁN EN EL MÓDULO IV
2.1. COMPETENCIA GLOBAL DEL MÓDULO (CGM IV)
2.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES (CT)
2.3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (CE)
2.4. COMPETENCIAS GENÉRICAS (CG)
2.5. COMPETENCIAS DOCENTES (CD) PLANTEADAS POR LA RIEMS
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La finalidad de este módulo es desarrollar en losdocentes del nivel medio superior, las
siguientes competencias:
2.1 COMPETENCIA GLOBAL DEL MÓDULO (CGM IV):
(CGM IV) Analizar y reflexionar sobre el ejercicio del poder dentro del aula que le
permita al docente construir las condiciones necesarias para el empoderamiento de las y
los estudiantes a través del buen trato.
2.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES (CT):
(CT1) Asume nuevas formas de pensar, de...