Modulo Comunicación Y Lenguaje

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES
DE ENSEÑANZA MEDIA

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE PADEP/D

MÓDULO II

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE



ÁREA COMÚN

Lic. Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educación

Dr. Oscar Hugo López Rivas
Director EFPEM
Universidad de San Carlos de Guatemala

Asamblea Nacional delMagisterio –ANM-

Cooperación Técnica Alemana GIZ

Sistema Nacional de Formación del Recurso Humano Educativo del Ministerio de Educación
–SINAFORHE-

Rossana Pinillos Brocke
Autora

Enero, 2013

Contenidos

Introducción

Unidad III

Reflexión personal
Conexión con el aula
Investigación acción
La comprensión de lectura
Niveles de las comprensión lectora: literal, inferencial,crítico, creativo
La lectura y las competencias comunicativas
Organizadores gráficos

Unidad IV

Reflexión personal
Conexión con el aula
Investigación acción
Tipos de texto: expositivo, argumentativo, narrativo y descriptivo
El ensayo
La descripción

Para trabajar en el aula
Anexos

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje es un proceso de carácter social, aprendemos de las otras personasy ellas, a su vez, aprenden de nosotros. Por lo tanto, el dominio de las competencias lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir), que responden directamente a la capacidad para comunicarse, es indispensable, tanto para aprender como para generar experiencias de aprendizaje en el aula.

Los y las docentes del nivel primario necesitan dominar las competencias relacionadas con escuchar,hablar, leer y escribir para su desarrollo profesional y su labor con los niños y las niñas. Los módulos tienen como propósito ofrecer a los y las estudiantes actividades que les permitan reforzar, ampliar y enriquecer los temas trabajados en las sesiones presenciales. Estos son un acompañamiento de la guía de las sesiones presenciales y ofrecen actividades para el trabajo no presencial durante lasocho semanas de clase (aproximadamente cuatro actividades por semana).

Estructura de los módulos:

Cada módulo corresponde a dos sesiones de clase: dos unidades. Para cada unidad se trabajan cuatro actividades diferentes, con la idea de que el o la estudiante trabaje una por día.

1. Reflexión personal
Cada sesión de trabajo inicia con una reflexión acerca de los temas tratados enclase. Esta reflexión debe trabajarse en hojas sueltas para adjuntar al portafolio. La reflexión tiene como objetivo el que los y las estudiantes revisen sus notas, ordenen sus ideas de manera que puedan asegurarse de que comprendieron los diferentes temas y planteen sus dudas al facilitador o la facilitadora del curso en la sesión siguiente.

2. Conexión con el aula
En esa sección se buscarelacionar los temas trabajados en la unidad con el trabajo que hacen los y las docentes en el aula.

3. Investigación acción
Proporciona orientaciones para aplicar la investigación acción en el trabajo diario. Al finalizar el curso, los y las estudiantes deben entregar los resultados obtenidos.

5. Lectura
Esta sección se incluye en algunos módulos y tiene como objetivo proporcionar actividadespara fortalecer las destrezas de comprensión lectora de las y los docentes. Por tal motivo, se trabajan los mismos modelos del CNB: literal, inferencial, crítico y creativo.

5. Nuevos conocimientos
Aquí se proporcionan actividades y textos para profundizar en los aprendizajes de la unidad. Ofrece actividades previas, nueva información, actividades de desarrollo y actividades de cierre.En los ladillos se incluye información que enriquece el tema tratado desde el punto de valores, el trabajo en el aula, ortografía, redacción, gramática y el uso del portafolio.

Unidad III

Comprensión de lectura

Competencias:
1. Utiliza las habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir como herramientas de aprendizaje en su desarrollo profesional y personal.
5. Analiza...