Modulo curriculo
Páginas: 152 (37783 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2010
INSTITUTO NORMAL SUPERIOR “ENRIQUE FINOT”
ÁREA: APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y CURRÍCULO
MODULO II: “EL CURRÍCULO Y LA REFORMA EDUCATIVA”
Santa Cruz – Bolivia
2006
PRESENTACIÓN
Nuestra sociedad está sufriendo un cambio acelerado, cada vez se hace la vida más compleja, como consecuencia de las importantes innovaciones que se registran en el avance tecnológico, científico, comunicacional ysobre todo como es la globalización, que busca la plena integración social, económica, cultural, y educativa, etc. Esto significa que la educación tiene que responder con mayor eficacia y eficiencia a esas expectativas del hombre actual. En esta perspectiva el maestro adquiere un papel fundamental en el proceso de cambio, como agente constructor y mediador de saberes, por tanto constituye el pilarfundamental del desarrollo de todos los pueblos.
La pedagogía al igual que otras ciencias van avanzando a la velocidad de la globalización, es por eso que los docentes tenemos que actualizarnos permanentemente, porque sino caemos en la ridiculeza de estar formando jóvenes para un siglo que ya no existe.
Con este trabajo “EL CURRÍCULO Y LA REFORMA EDUCATIVA” pretendemos entregar al colegamaestro un material de consulta, escrito por un docente con un lenguaje fácil y nuestro.
Este trabajo se hizo con el sano propósito de coadyuvar a aquella aspiración tan soñada por la Reforma Educativa como es mejorar “La calidad educativa” Con estas palabras queridos colegas pongo en consideración este pequeño gran material en sus manos para mejorar permanentemente nuestra noble y delicada labordocente, pues amigo lector le invito a “aprender a aprender” y “aprender para el futuro”, que ahora ya comienza.
EL AUTOR
ÍNDICE GENERAL
|CAPITULO I: MODELOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES | |
|| |
|1. MODELO PEDAGÓGICO DE LAS ESCUELAS CONDUCTISTAS O TRADICIONAL. | |
|1.1. Condicionamiento Clásico. (Ivan Petrovich Pavlov) | |
|1.2. CondicionamientoClásico – Funcional. (John Broadus Watson) | |
|1.3. Condicionamiento Instrumental. (Edward Lee Thorndike) | |
|1.4. Condicionamiento Instrumental - Operante. (Burrhus Frederich Skinner)| |
|2. MODELO PEDAGÓGICO DE LAS ESCUELAS ACTIVAS. | |
|2.1. Escuela Social y Democrática. (John Dewey) | |
|2.2. Centros de Interés. (Ovide Decroly)| |
|2.3. El Instruccionismo de lo Abstracto. (María Montessori) | |
|2.4. Escuela del Trabajo. (Célestin Freinet)| |
|3. MODELO PEDAGÓGICO COGNOSCITIVAS O CONSTRUCTIVISTA. | |
|3.1. Genética y Epistemológica. (Jean Piaget) | |
|3.2. Histórico Cultural. (Lev Semenovitah Vygotsky)...
ÁREA: APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y CURRÍCULO
MODULO II: “EL CURRÍCULO Y LA REFORMA EDUCATIVA”
Santa Cruz – Bolivia
2006
PRESENTACIÓN
Nuestra sociedad está sufriendo un cambio acelerado, cada vez se hace la vida más compleja, como consecuencia de las importantes innovaciones que se registran en el avance tecnológico, científico, comunicacional ysobre todo como es la globalización, que busca la plena integración social, económica, cultural, y educativa, etc. Esto significa que la educación tiene que responder con mayor eficacia y eficiencia a esas expectativas del hombre actual. En esta perspectiva el maestro adquiere un papel fundamental en el proceso de cambio, como agente constructor y mediador de saberes, por tanto constituye el pilarfundamental del desarrollo de todos los pueblos.
La pedagogía al igual que otras ciencias van avanzando a la velocidad de la globalización, es por eso que los docentes tenemos que actualizarnos permanentemente, porque sino caemos en la ridiculeza de estar formando jóvenes para un siglo que ya no existe.
Con este trabajo “EL CURRÍCULO Y LA REFORMA EDUCATIVA” pretendemos entregar al colegamaestro un material de consulta, escrito por un docente con un lenguaje fácil y nuestro.
Este trabajo se hizo con el sano propósito de coadyuvar a aquella aspiración tan soñada por la Reforma Educativa como es mejorar “La calidad educativa” Con estas palabras queridos colegas pongo en consideración este pequeño gran material en sus manos para mejorar permanentemente nuestra noble y delicada labordocente, pues amigo lector le invito a “aprender a aprender” y “aprender para el futuro”, que ahora ya comienza.
EL AUTOR
ÍNDICE GENERAL
|CAPITULO I: MODELOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES | |
|| |
|1. MODELO PEDAGÓGICO DE LAS ESCUELAS CONDUCTISTAS O TRADICIONAL. | |
|1.1. Condicionamiento Clásico. (Ivan Petrovich Pavlov) | |
|1.2. CondicionamientoClásico – Funcional. (John Broadus Watson) | |
|1.3. Condicionamiento Instrumental. (Edward Lee Thorndike) | |
|1.4. Condicionamiento Instrumental - Operante. (Burrhus Frederich Skinner)| |
|2. MODELO PEDAGÓGICO DE LAS ESCUELAS ACTIVAS. | |
|2.1. Escuela Social y Democrática. (John Dewey) | |
|2.2. Centros de Interés. (Ovide Decroly)| |
|2.3. El Instruccionismo de lo Abstracto. (María Montessori) | |
|2.4. Escuela del Trabajo. (Célestin Freinet)| |
|3. MODELO PEDAGÓGICO COGNOSCITIVAS O CONSTRUCTIVISTA. | |
|3.1. Genética y Epistemológica. (Jean Piaget) | |
|3.2. Histórico Cultural. (Lev Semenovitah Vygotsky)...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.