modulo de aprendizaje


MODULO DE APRENDIZAJE

La Geometría en el entorno


I. Datos Generales.-

Área : Matemática
Grado : 4to A,B
Duración: 6 hrs
Docente : Eddy Castro Calagua
Monitora: Luz Ortiz Magallanes

II. Justificación.-

Muchas veces nuestros alumnos no identifican la idea principal de formas geométricas por dimensión por lo tanto es urgente la necesidad de que se ejerciten en la identificación dela idea principal a partir las formas geométricas para llegar a un pensamiento superior.
Se realiza este módulo para retroalimentación de la capacidades programada en la unidad de aprendizaje.

III. Capacidades especificas.-

Comparar
Discriminar
Identifica
Representa

IV. Contenidos específicos.-
,
Formas geométricas de tres dimensiones(cubo, prisma, cono, esfera, pirámide, etc)
Clasificaciónde ángulos en: agudos, rectos y obtusos.
Triangulo y sus clasificaciones

V. Estrategias.-

Conversan acerca de cómo podría ser un método similar al “método de la regla” para determinar si un cuerpo geométrico tiene caras curvas o planas.
Utilizando diversos objetos del carácter curvo o recto en las formas geométricas de dos dimensione y del carácter curvo o plano en la formas de tresdimensiones.
Trabajando con material concreto, indagan acerca de las características de los triángulos, los trazan y los clasifican y nominan de acuerdo a la medida de sus lados y de sus ángulos

Aprendizajes Esperados
Secuencia Didáctica
Medios y Materiales
Tiempo
Indicadores

Comparar formas geométricas de dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellaselementos curvos, rectos o planos que las conforman.






Discriminar elementos curvos y no curvos en las figuras y cuerpos geométricos que conocen.
identificar ángulos rectos, agudos y obtusos y justifican su determinación en función de su relación con el ángulo recto.

Representar triángulos considerando la medida de sus ángulos, longitud de sus lados.

Observan y describen formas geométricasdel entorno, dentro y fuera de la sala de clases.
Conversan sobre qué formas conocen, qué objetos tienen formas parecidas, qué objetos pueden reconocidos a partir de su forma.
Asocian un repertorio de formas geométricas que les proporciona el docente (cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos, prismas rectos, cilindros, conos y esferas) construidas en plástico, cartulina u otros materiales, conobjetos del entorno que tengan formas similares.
De un conjunto de formas geométricas, eligen una cualquiera y buscan objetos del entorno cuya forma sea lo más parecida posible a la forma elegida.
Explican por qué les parece que las formas son parecidas. Si encontraron varios objetos en el entorno discuten acerca de cuál se parece más al cuerpo elegido y por qué.

Definen el cuerpo geométricoelegido por referencia al nombre de un objeto concreto de forma similar: “una esfera es como una pelota”.

Manipula y señala los tipos de ángulos de las figuras geométricas de dos, tres dimensiones que el profesor le ha proporcionado.

Manipulan una colección de triángulos proporcionados por el docente elaborados en cartón, que tienen diferentes tamaños y formas (hay algunos con sus tres ladosiguales, otros con sus tres lados desiguales y otros con sólo dos lados iguales). Luego el docente muestra y nomina lo que corresponde a “lados”, “vértices” y “ángulos” de un triángulo y solicita a sus alumnos(as) que describan sus triángulos señalando cuántos lados, vértices y ángulos tienen.
Identifican triángulos en objetos de su entorno.
Forman triángulos con características dadas (isósceles,rectángulo, etc.) a partir de otras figuras geométricas.
Realizan actividades para clasificar triángulos de acuerdo a la medida de sus lados.
Trabajando en grupos, hacen un collage ò mándalas de formas geométricas de dos y tres dimensiones a modo de “dibujo” y Textos que represente diversos temas relacionándolo con los componentes de algebra, estadística, etc.
Los autores de las explican al...