MODULO_estimulacion U3

Módulo

Estimulación temprana
Integral e Inclusiva

Módulo

Estimulación temprana
Integral e Inclusiva

ECUADOR, 2014
Ministerio de Inclusión Económica y Social
Subsecretaría de Desarrollo Infantil Integral (MIES)
Dirección de Políticas de Desarrollo Infantil Integral
Betty Tola
Ministra de Inclusión Económica y Social - MIES
Cecilia Tamayo
Viceministra de Inclusión Económica y Social - MIESBerenice Cordero
Subsecretaria de Desarrollo Infantil Integral - MIES
José Daniel Bravo Blandin
Gerente Estrategia de Mejoramiento del Talento Humano de los
Servicios de Desarrollo Infantil Integral
Aportes académicos:
Mónica Burbano de Lara – Elaboración de contenidos
Fernando López – Revisión de contenidos
Leticia Correa Lozano – Diseño Instruccional
Imagen, Diseño y diagramación
Henrry Ruales -Diseño y diagramación
Pablo Moreta - Ilustración / Banco imágenes

Betty Tola
Ministra de Inclusión
Económica y Social - MIES

Queridas educadoras, educadores, coordinadoras y coordinadores
infantiles CNH y CIBV.
Los primeros 3 años de edad constituyen el periodo más significativo en la
vida de una persona: la alimentación, cuidado, afecto y estimulación que se
brinde en esta etapa, depende elfuturo de las ciudadanas y los ciudadanos
del mañana. La comunidad, las familias y el Estado debemos trabajar activamente para superar la pobreza, la desnutrición, el maltrato de nuestras niñas
y nuestros niños; pues la no estimulación apropiada en estos primeros años,
puede afectar de manera irreversible el desarrollo humano de una persona
para toda su vida.
El trabajo diario que realizan ustedeses fundamental para transformar positivamente la vida de estas niñas y niños que mañana serán el futuro de
nuestra Patria. Con su esfuerzo lograremos una sociedad más justa, digna
y equitativa; logrando el Buen Vivir al que todas y todos tenemos derecho.
Una herramienta fundamental para promover el desarrollo infantil integral
de calidad, es la capacitación permanente que les permita logrardestrezas,
conocimientos y actitudes necesarias para brindar la estimulación apropiada
para cada ciclo de edad, con un enfoque integral de derechos en donde se incluyan y potencien las particularidades de cada cultura como un mecanismo
de tolerancia y respeto a la diversidad; logrando empoderar a la familia en el
desarrollo de sus hijas e hijos y a la comunidad como co-responsables junto
al Estado degarantizar un entorno apropiado para el cumplimiento de los
derechos y el máximo desarrollo de los más pequeños.
Las invito pues compañeras y compañeros a la formación continua para
que logren su desarrollo personal y profesional que les permitirá fortalecer
su estima personal y aprecio hacia su trabajo cotidiano; facilitándoles herramientas para resolver conflictos, trabajar mejor con la comunidad yla
familia; estimular con mayores herramientas el desarrollo de niñas y niños;
comprender como aplicar las políticas públicas y normativa para garantía
de derechos; apoyar acciones para la buena nutrición y salud familiar; incluir pedagógicamente niños y niñas con discapacidad leve; así como canalizar casos para restituir derechos de niñas y niños maltratados.
Entonces, vamos todas y todos aparticipar activamente en los módulos, las
invito a participar activamente y a aprovechar esta inversión del Estado en
la primera infancia; que es la clave para el desarrollo humano y económico
de nuestra Patria.
Un abrazo afectuoso para todas y todos ustedes que tienen en sus manos el
futuro de las niñas y los niños de nuestro País.

Betty Tola
Ministra de Inclusión Económica y Social - MIES

4Índice

UNIDAD 3
El arte de educar a través del juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Ideas fuerza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
La vida cotidiana puede ser estimulante. . . . ....