Modulo Estrategias Del Aula

Las Estrategias de Aula en las Escuelas de Fe y Alegría de Colombia
Introducción La formación en estrategias de aula surge del interés de docentes, directivos, estudiantes, padres y madres de familia y miembros de la comunidad de los centros educativos de Fe y Alegría, quienes, en el marco de la evaluación de la calidad decidieron en amplios porcentajes apostarle a la mejora de los resultados delos estudiantes a través de la implementación de estrategias de aula. Sin embargo, a pesar de dicho interés, los esfuerzos realizados a nivel de cada Centro Educativo no han tenido el impacto deseado en el aprendizaje de los estudiantes1, vislumbrándose la necesidad de intervenir y acompañar a las instituciones educativas de Fe y Alegría en la formulación y puesta en marcha de un procesoformativo centrado en el desarrollo de estrategias de aula que incida en los modelos mentales de los estudiantes orientándolos hacia los resultados, a la calidad, al aprendizaje continuo, a la creatividad, al manejo del riesgo, la incertidumbre, la solución de problemas y que les permitan emplear sus recursos cognitivos para trabajar, aprender conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas específicasy moverse en campos y acciones variadas regulados bajo principios éticos. El reto de la formación de los estudiantes es alto pero también es cierto que no contamos con personal docente suficientemente preparado para emprender esta ardua tarea por ello, la pregunta latente que es ¿por qué todos los maestros, los recién egresados de las facultades de educación y los más antiguos tendemos a repetirsiempre la misma historia y a enseñar de la misma manera? Sin dar demasiadas vueltas la respuesta es: que aunque nos parecen interesantes las nuevas estrategias de enseñanza en el aula, cultural y socialmente, somos fruto de un modelo tradicionalista, y nadie da de lo que no tiene, siempre seguiremos enseñando de la misma manera como fuimos enseñados. Bajo el anterior marco, es posible decir que,―la formación, el desempeño y la identidad docente tiene el honor de ser, simultáneamente, el peor problema y la mejor solución en educación‖, ante lo cual Fe y Alegría de Colombia con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo (AECID) emprende un plan de formación de docentes y directivos en estrategias de aula para lo cual ha sido diseñado el presente módulo. El texto quetiene en sus manos, presenta un compendio de las estrategias de aula centradas en solución de problemas, la investigación, proyectos de aula, guías de educación personalizada y estrategias de aprendizaje para la comprensión, que pretende ser una herramienta de apoyo a la labor docente en su proceso de enseñanza. El módulo, en su primer capítulo describe de una manera sintética los elementos teóricosque desde la educación popular se deben tener en cuenta para acoger una estrategia de aula en las instituciones de educación formal de Fe y Alegría; A continuación en el capitulo dos se da una breve definición de lo que es una estrategia de aula y se definen a la luz de
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En evaluaciones externas SABER 5°-9° los resultados están por debajo de los contextos locales y los resultados de laspruebas SABER 11° no logran ubicarse en los niveles superiores. De la misma manera, en la evaluación contraste del sistema de calidad Fe y Alegría, los resultados de los centros de Fe y Alegría Colombia no logran posicionarse por encima de los demás Centros evaluados a nivel Internacional.

los indicadores del sistema de calidad de Fe y Alegría las características más importantes de cada una de lasestrategias propuestas. Seguidamente, en el capitulo tres, se realiza una descripción didáctica de las cinco estrategias señaladas, detallando en cada una de ellas su fundamentación teórica, las ruta o momentos metodológicos que se deben seguir en su diseño e implementación en el aula, la manera de evaluar a los estudiantes y el rol que asumen docentes y estudiantes al desarrollar la...