modulo filosofia

Julián Fernando Trujillo Amaya
Fabián Andrés González López
Coordinador Académico Módulo:
Mg. Julián Fernando Trujillo Amaya - Profesor Univalle

Lección 1

Componentes y

competencias en Filosofía

La concepción del lenguaje, la comunicación y la filosofía propuesta por el
Examen de Estado en la prueba de lenguaje que ha sido aplicada a partir del
2006, constituye un paradigmasignificativo aunque problemático, sobre todo en
el contexto de la comprensión y discusión crítica de los procesos pedagógicos.
En esta evaluación se asume el paradigma de las competencias, que viene implementándose desde el año 2000, como la matriz epistémica para todas las áreas de
conocimiento.
Según este enfoque o modo de ver se privilegia la capacidad del estudiante
para interactuar condiversos tipos de textos, haciendo uso de su precomprensión en los procesos de lectura. Se hace énfasis en la comprensión de diversos
textos verbales y no verbales, desde un enfoque integral que analiza elementos
sintácticos, semánticos y pragmáticos que estructuran el sentido. Se propone una
reflexión crítica sobre diversas categorías interpretativas: “qué dice el texto (contenidos conceptuales eideológicos); cómo lo dice (organización micro, macro
y superestructural y estrategias de organización); para qué lo dice y por qué lo
dice (pragmática textual o relación entre las situaciones de comunicación y las
circunstancias de enunciación); cuándo lo dice (relaciones temporales referidas
al momento de la enunciación con lo enunciado); quién lo dice (categorías de
narrador y personaje yotros roles en la enunciación)” (ICFES, 2006).
Tres componentes se articulan en la prueba: 1. Función semántica de la información local. Indaga por el uso de los elementos micro-textuales y locales en la
construcción del sentido del texto. 2. Configuración del sentido global del texto.
Investiga el sentido global de cada texto e invita a realizar una lectura histórica
y sincrónica del texto,estableciendo relaciones entre lo dicho y lo no dicho. 3.
Del sentido inter-textual. Este se refiere a la relación existente entre lo dicho en el
texto y su relación con otros textos.
A través de estos componentes, la prueba indaga por las expresiones y manifestaciones básicas de la Competencia Comunicativa, es decir, las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva de losestudiantes (Guía de
orientación para el examen de estado, ICFES, 2010. pp.8-9 ), las cuales son

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Convenio Universidad del Valle - Alcaldía de Santiago de Cali

puestas en práctica al enfrentar lo que dice o sugiere un texto, lo cual permite
una aproximación, desde las pruebas ICFES, a los modos de uso del lenguaje
y la acción comunicativa, vistos desde las competencias generales, entendidascomo universales de los seres humanos. Aunque han variado las formulaciones
y concepciones de las competencias y las acciones comunicativas que las caracterizan, el marco general y sobre todo el paradigma, es el mismo que se plantea
desde el 2006:
“1. Interpretación:
El estudiante comprende los significados parciales y los tópicos globales
del texto; responde a la pregunta de qué dice eltexto de manera local y
global, de manera explícita o implícita. Establece nexos significativos entre
los elementos locales del texto para dar cuenta de una estructura de sentido
mediante la cual relaciona lo local con lo global, caracteriza y sintetiza la
información que un texto moviliza.
2. Argumentación:
El estudiante establece relaciones entre partes del texto o entre un texto y
otro,para tomar posición frente a las razones o justificaciones que sustentan
una determinada opción de lectura, que se presenta en el texto de manera
explícita o sugerida. En consecuencia, reconoce diversas posiciones sobre
una problemática y hace uso de su saber previo para dilucidar los principios
teóricos y conceptuales que median en la construcción de una hipótesis o
idea a partir de la cual...