MODULO II SUBMODULO II



MODULO II
COBAEJ-7.5 ME-R06 FECHA DE EMISIÓN
06 DE JULIO DEL 2011

ÁREA RESPONSABLE FECHA DE REVISIÓN
METODOLOGIA EDUCATIVA "REVISIÓN 00"


SUBMODULO II PRODUCCION DE ANIMACIONES
CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

PROGRAMA DE ESTUDIOS YPLANEACIÓN DIDÁCTICA










MÓDULO II SUBMÓDULO II: PRODUCCIÓN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco.

MÓDULO II SUB MÓDULO 2
MÓDULO II SUBMÓDULO II: PRODUCCIÓN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATOSEMESTRE 6to CAMPO DE CONOCIMIENTO CAPACITACION PARA EL TRABAJO
TIEMPO ASIGNADO 48 horas COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL
CRÉDITOS 7



En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a MÓDULO II SUBMÓDULO II PRODUCCION DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA integradas en bloques para el logro del aprendizaje.











MÓDULO II SUBMÓDULOII: PRODUCCIÓN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.
I
ÍNDICE
CONTENIDO
-Fundamentación.
-Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
-Distribución de bloques
-Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas.
-Bloques.
Bloque I : Manipular las funciones de las barras y paneles.
Bloque II : Utilizar la ventana de herramientas principal.
Bloque III:Crear símbolos y bibliotecas.
Bloque IV: Aplicar animación al dibujo.
Bloque V: Manipular botones.
Bloque VI: Manipular sonido.
Bloque VII: Manipular vídeo.
Bloque VIII: Publicar película.
Propuesta del asesor / docente

Avance programático
Actividad integradora
Cumplimiento grupal.

-Créditos.

-Directorio.MÓDULO II SUBMÓDULO II: PRODUCCIÓN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas;proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas lasinstituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.

A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competenciasa desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refierenlos mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una
determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de...