Modulo ii unidad 2
Páginas: 3 (642 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2010
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DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
INSTITUTO TECNOLOGICO DE CIUDAD VICTORIA
INSTRUCTOR: M.C. RODOLFO RIVERA OLAZARAN
MARIA ELENA ZENTENO CASTILLEJOSMODULO II
UNIDAD 2
CD. VICTORIA, TAMAULIPAS A 5 DE FEBRERO DE 2010
MARIA ELENA ZENTENO CASTILLEJOS.
MEZC_Ac10.
PRINCIPIOS PARA EVALUAR LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE
La tarea de evaluar esparte esencial de un objetivo, ya sea de una asignatura, un módulo o submódulo, todo docente debe conocer el propósito de una evaluación (para que evaluó) y además su oportunidad (cuando debo deevaluar). Dentro del proceso de la evaluación existen tres formas distintas, estas son:
Evaluación diagnóstica o inicial, evaluación formativa o de proceso y evaluación sumativa final, integradora ode resultado.
La evaluación diagnóstica, nos permite analizar, en general, los conocimientos previos que tiene el alumno hacia un determinado tema.
La evaluación formativa se caracteriza porno tener calificación, sino una apreciación de la calidad del trabajo académico realizado, pues es la que nos permite determinar en cada segmento o tramo del curso, los resultados obtenidos pararealizar los ajustes y adecuaciones.
La evaluación sumativa, se articula en el mismo proceso de enseñanza y aprendizaje, convirtiéndose en un instrumento importante de regulación del mismo y no se lepuede disociar del marco referencial desde el cual se le analiza. Pues, no sólo proporciona datos sobre los progresos que van realizando los estudiantes, sino también acerca de la adecuación de losprocesos didácticos que se instrumentan para concretarlos; así como, la pertinencia de los elementos que configuran el currículo, su organización y las vinculaciones que se realizan con el contexto.Ahora es importante que dentro del proceso de evaluación se determinen las pautas de evaluación, que son las que van a valorar a través de diversos criterios, todo el contexto del alumno en el...
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
INSTITUTO TECNOLOGICO DE CIUDAD VICTORIA
INSTRUCTOR: M.C. RODOLFO RIVERA OLAZARAN
MARIA ELENA ZENTENO CASTILLEJOSMODULO II
UNIDAD 2
CD. VICTORIA, TAMAULIPAS A 5 DE FEBRERO DE 2010
MARIA ELENA ZENTENO CASTILLEJOS.
MEZC_Ac10.
PRINCIPIOS PARA EVALUAR LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE
La tarea de evaluar esparte esencial de un objetivo, ya sea de una asignatura, un módulo o submódulo, todo docente debe conocer el propósito de una evaluación (para que evaluó) y además su oportunidad (cuando debo deevaluar). Dentro del proceso de la evaluación existen tres formas distintas, estas son:
Evaluación diagnóstica o inicial, evaluación formativa o de proceso y evaluación sumativa final, integradora ode resultado.
La evaluación diagnóstica, nos permite analizar, en general, los conocimientos previos que tiene el alumno hacia un determinado tema.
La evaluación formativa se caracteriza porno tener calificación, sino una apreciación de la calidad del trabajo académico realizado, pues es la que nos permite determinar en cada segmento o tramo del curso, los resultados obtenidos pararealizar los ajustes y adecuaciones.
La evaluación sumativa, se articula en el mismo proceso de enseñanza y aprendizaje, convirtiéndose en un instrumento importante de regulación del mismo y no se lepuede disociar del marco referencial desde el cual se le analiza. Pues, no sólo proporciona datos sobre los progresos que van realizando los estudiantes, sino también acerca de la adecuación de losprocesos didácticos que se instrumentan para concretarlos; así como, la pertinencia de los elementos que configuran el currículo, su organización y las vinculaciones que se realizan con el contexto.Ahora es importante que dentro del proceso de evaluación se determinen las pautas de evaluación, que son las que van a valorar a través de diversos criterios, todo el contexto del alumno en el...
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