Modulo iii neuro aprendizaje

Modulo III: Bases neurobiológicas del aprendizaje.
En este tercer módulo, nos centraremos en el estudio de las bases neurobiológicas del aprendizaje y la memoria. Para el abordaje de las mismas, ampliaremos algunos de los conceptos desarrollados en los módulos 1 y 2. Como ustedes saben, el aprendizaje y la memoria son conceptos ampliamente vinculados, dado que el aprendizaje de una habilidad,concepto o competencia, implica su almacenamiento, retención y recuperación en la memoria. En la actualidad, existen diferentes modelos de memoria. Asimismo, los diversos tipos de memoria presentan curvas de desarrollo y redes neuronales asociadas a los mismos que son diferentes. No es objetivo de este curso, focalizarnos en el desarrollo de dichos modelos. No obstante, para ampliar la informaciónreferida a dicha temática, pueden recurrir al texto "memoria" de la bibliografía ampliatoria. En dicho documento encontrarán un claro desarrollo de los diferentes modelos de memoria y las bases anatómicas de las mismas.
En lo referido a la bibliografía obligatoria que revisaremos en esta unidad, el primer texto que desarrollaremos es el artículo de Hernández-Muela, Mulas & Mattos (2004). Loque nos interesa rescatar de dicho texto son los apartados referidos a la organización anatómica y funcional del sistema nervioso central, los mecanismos de plasticidad neuronal, y recuperación funcional. En este artículo, podrán hallar un desarrollo detallado de cada uno de dichos conceptos y como los mismos pueden ser aplicados al campo de la intervención temprana y la rehabilitación funcionaltras sufrir lesiones cerebrales.
El segundo texto que consideraremos se titula "What is so Critical?"... En este artículo hallaran una revisión de lo que ha sido definido como periodos críticos del desarrollo. Asimismo, la lectura de este documento les facilitará la comprensión de la permutación del concepto “periodos críticos” por el término “periodos sensibles”. Asimismo, estos autoresdistinguen entre periodo sensible para el desarrollo, para el daño y para la recuperación de una función. Como podrán observar en este texto, tales periodos no se superponen y variarían en función de la especie, la función implicada y la experiencia previa del individuo. Este hecho reviste una particular importancia a la hora de diseñar estrategias de intervención pedagógicas.
Finalmente, en los textos"Aportaciones de las neurociencias al estudio y comprensión de textos", "Cerebro cognición y matemáticas", "Bilingüismo y cerebro", estudiaremos las bases neurobiológicas de las habilidades matemáticas y de lectura. Finalmente, los textos "Competencia matemática y desempeño ejecutivo", y "Habilidades matemáticas y funcionamiento ejecutivo de niños con trastorno por déficit de atención conhiperactividad y dificultades del aprendizaje de las matemáticas" nos posibilitarán analizar las relaciones halladas entre el funcionamiento ejecutivo y el desempeño académico.

Usted se ha autentificado como Pereira Viviana Mónica Pereira (Salir)
INEDUC
ACTIVIDAD NRO 3
1) ¿Como vincularía usted los conceptos de aprendizaje y plasticidad neuronal dependiente de la experiencia?
2) 2) Definabrevemente el concepto "periodos sensibles" y su distinción respecto del uso tradicional del termino "periodos críticos"
3) 3) ¿Porque es importante el conocimiento de los periodos sensibles?
4) Los periodos sensibles para la adquisición, daño y recuperación de una función, son coincidentes entre sí para una misma capacidad? Justifique su respuesta
5) 5) ¿Que tipos de plasticidad neuronalexisten? De un ejemplo de cada una de las mismas
6) Como considera usted que las técnicas de neuroimagen podrían contribuir al campo de la educación. De un ejemplo concreto de su respuesta
7) 7) Mencione las áreas cerebrales asociadas al procesamiento narrativo.
8) 8) Mencione los principales procesos cognitivos implicados en la comprensión de textos
9) ¿Cuales serían las...