Modulo-iii productos 12, 13, 14 y 15

Reforma Integral de la Educación Básica
Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° grados.

NOMBRE DEL DOCENTE: AARÓN EDUARDO HERNÁNDEZ DE LA ROSA
C.E. NEZAHUALCOYOTL.
5º TURNO MATUTINO
____________________________________________________________

________________________________________
TERCER MODULO: 4 PRODUCTOS
PRODUCTO DECIMOSEGUNDO
PROPÓSITOS:
* Proponer una visión de largoalcance sobre los compromisos de la educación básica con el desarrollo humano y el pensamiento crítico de los ciudadanos mexicanos.
* Contrastar los conceptos clave del desarrollo humano, científico y social con las necesidades y problemáticas que viven los diferentes grupos de la sociedad mexicana actual, a fin de perfilar los retos y oportunidades de la escuela primaria.
* Reconocer lanaturaleza psicosocial de la formación humanística, a fin de proyectar la creación de ambientes escolares propicios para el autoconocimiento y para la convivencia armónica y constructiva de los alumnos de primaria.
INSTRUCCIONES:
1. Con la ayuda del formador, compartan con el grupo las ideas principales del texto que leyó el primer equipo. Al terminar, representen ante el grupo el cuadroplástico del primer texto.
2. Una vez acomodados, usen el Guión de entrevista para explorar las creencias, sentimientos y experiencias de todos los personajes, que responderán sin moverse.
3. Individualmente, tomen nota de las respuestas de los compañeros.
4. Repitan el procedimiento con los seis equipos para conocer las ideas principales y entrevistar a los personajes de todas las imágenes.
5. Alconcluir, revisen sus notas para redactar individualmente el Reporte de entrevista..
INSTRUCCIONES:
1. Con la ayuda del formador, compartan con el grupo las ideas principales del texto que leyó el primer equipo. Al terminar, representen ante el grupo el cuadro plástico del primer texto.
2. Una vez acomodados, usen el Guión de entrevista para explorar las creencias, sentimientos y experiencias detodos los personajes, que responderán sin moverse.
3. Individualmente, tomen nota de las respuestas de los compañeros.
4. Repitan el procedimiento con los seis equipos para conocer las ideas principales y entrevistar a los personajes de todas las imágenes.
5. Al concluir, revisen sus notas para redactar individualmente el Reporte de entrevista..

PRODUCTO: 12. BLOQUE 7. REPORTE DEENTREVISTA.

“LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIÓN HUMANA, CIENTÍFICA
Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES”
La mayoría de las practicas comunitarias tienen injerencia directa en la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia, la participación, preparación y principios morales que se inculquen desde el hogar, los usos y costumbres en el contexto social y comunitario,las prácticas, el nivel cultural y tradiciones existentes geográficamente, además del aspecto económico con sus factores de empleo, desempleo, escolaridad, estabilidad familiar, ideologías, idiosincrasia en general, usos y costumbres, etc. ¿Cuáles son éstas prácticas? Discriminación social en la asignación de diferentes actividades a hombres y mujeres por considerar que tienen limitaciones pararealizarlas. Actitudes discriminatorias entre los mismos alumnos debido a raza, condición social, ideas, creencias, religión, etc.; Incongruencia al decir y al hacer; El fanatismo en el culto, al no participar en actos cívicos por prohibición de su religión; Limitados elementos para una toma de decisiones positivas; Falta de cultura, valores y hábitos (escudados en usos y costumbres); Actitudesindividualistas y egoístas donde se persiguen intereses propios y no se alcanza el bien común de los ciudadanos (democracia y bien común); Escaso interés y participación de los integrantes de una comunidad, dejan y están acostumbrados a que el poder se ejerza de arriba abajo; El dialogo como medio de solución y gestión es poco o brilla por su ausencia de diálogo; No hay una sola ética, esto se ve...