Modulo iii

MODULO III

ACTIVIDAD 41
• ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
Situación 1. Evaluación tradicionalista, se establece tiempo, el examen, no le da importancia a los resultados, no realiza una autoevaluación.
Situación 2. Memorización, no se determino el propósito, mecanización.
Situación 3. Evaluación formativa, autoevaluación,aprendizaje por error.

• ¿En que sentido cada una de las prácticas descritas permiten:
a) estimular el trabajo en el aula,
b) aprender de los errores,
c) establecer modelos cerrados de evaluación,
d) implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje?

SITUACION 1 No existe estimulación No aprende de los errores Si establece un modelo cerrado Si implica proceso de aprendizaje
SITUACION 2Si hay estimulación, pero esta bloqueada, no se cumple con el propósito por competencia. No aprende de los errores Si establece un modelo cerrado Si implica proceso de aprendizaje
SITUACION 3 Si hay estimulación, tiene la oportunidad de aprender de sus errores. Si aprende de los errores No establece modelo cerrado Si implica proceso de aprendizaje

ACTIVIDAD 42
Confrontar cada uno de losdocumentos que se encuentran en la carpeta:
a) Un ejemplo de actividad de evaluación de la lectura
b) El proyecto que corresponde a este mismo tema de asignatura de Español de primer grado.
c) El proyecto que corresponde la asignatura de Español sexto grado.

Cuadro 16. Actividad de evaluación
¿Qué evidencia de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de estetipo? ¿Cuál es su opinión con relación a la progresión que ofrece este aprendizaje de 1° y 6° grado? ¿Qué otras evidencias incorporaría para identificar estos aprendizajes?
Actividad de evaluación de la lectura Identificar tipo de noticia.
Observa, analiza la noticia, comprende, organiza, realiza y almacena. Desarrollan habilidades. Compartir
Ejemplo Español Primer Grado Identifica y reconocemayúsculas y minúsculas. Aplicarla en los diferentes textos. Elaborar textos
Ejemplo Español Sexto Grado Expresar opiniones personales.
Expresión oral y escrita. Búsqueda y clasificación de la información. Identificar los diferentes tipos de noticia.

La Herramienta para el trabajo con los niños: Evidencias tangibles e intangibles, búsqueda de información, selección y la organización de lainformación
Evidencias tangibles (escrito) : historieta, cuento, organización de ideas, mapa conceptual, síntesis, paráfrasis, tríptico.
Evidencias intangibles (orales): dialogue, cuente, narre

ACTIVIDAD 43

BLOQUE II Asignatura: ESPAÑOL
Aprendizaje esperado:
*Redacta preguntas para una entrevista de manera que sean claras y solicita la información deseada.
* Toma nota que sirvan de guíapara la estructura de textos propios, recuperando los datos de las fuentes consultadas.
* Distingue entre la información relevante e irrelevante.
* Comprende y evalúa un reportaje publicado.
* Evalúa el tipo de información que debe anotarse textualmente, y aquella que debe ser parafraseada en una entrevista. • ¿Cuáles son las actividades informales que realizara para contar con informacióndiagnóstica?
R= Preguntarles de forma directa acerca del tema.
• ¿Qué estrategias didácticas puede construir para sus alumnos?
R= Lluvia de ideas,
Línea de tiempo personal.
• Si diseñara diferentes instrumentos para dar cuenta de estos aprendizajes, ¿cómo respondería a cada una de las siguientes preguntas?

Conocimientos



Habilidades:
Observación
Análisis
SíntesisReflexión
Opinión personal.



Lista de cotejo
¿Cuáles son los rasgos que se observarán en esa lista de cotejo? Y ¿qué relación tiene esos rasgos con el proceso de aprendizaje del alumno?
R= Cada una de las aportaciones de los alumnos, conllevan a enriquecer el conocimiento.
La información viene relacionada con los conocimientos que se quieren alcanzar.
Rúbricas
¿Qué información...