Modulo I

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
Diplomado del PROFORDEMS
Sexta generación

DOCENTE:
SANDRA MÓNICA DUARTE CASTELLANOS.

NUMERO DE ACTIVIDAD:
01 Y 02

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
EXPLORACIÓN DIAGNOSTICA ¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA RIEMS?
EVIDENCIA No. 01

INSTRUCTORA: MTRA. YADIRA SANTIAGO RAMIREZ

SANTIAGO JAMILTEPEC, JAM., OAXACA A 27 DE ABRIL DE 2012.
Actividad 1. ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS.
La RIEMS es la reforma integral de la educación media superior en México surge a raíz de que se tiene el alto índice de deserción, no cobertura para todos los alumnos, no el libre tránsito entre subsistemas y el Rezago educativo
La EMS en el país está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin comunicación a un horizonte general relacionadoy sin que exista suficiente comunicación entre ellos, de distintas coberturas y organizaciones.
El punto de partida para definir la identidad de la EMS en el país es encarar los retos que enfrenta. El camino que tome este nivel educativo deberá dar atención a estos retos, los cuales se resumen en lo siguiente: Ampliación de la cobertura, Mejoramiento de la calidad y Búsqueda de la equidad y asípoder formar jóvenes cuyos conocimientos y habilidades les permita desempeñarse en sus estudios superiores, en el trabajo pero sobre todo en la vida, así como actitudes y valores que tengan impacto en la comunidad o en el país.

En la RIEMS se formulan tres principios básicos que sirven como base para la propuesta de la reforma, la primera, Reconocimiento universal de todas las modalidades ysubsistemas del bachillerato, este principio se enmarca en las reformas realizadas en la EMS en México en años recientes, en las cuales se observa una clara tendencia orientada al fortalecimiento de la formación básica, entendida como un conjunto de habilidades y conocimientos comunes a un grupo de estudiantes con distintas orientaciones vocacionales. El segundo, Pertinencia y relevancia de losplanes de estudio, se refiere a la cualidad de establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno. Si la educación no es pertinente habrán de generarse problemas diversos; uno de ellos es una mayor tendencia de los estudiantes a abandonar estudios que representan un beneficio insuficiente frente a la inversión de esfuerzos que supone. El tercero es el Tránsito entre subsistemas y escuelas,se refiere a la posibilidad de un tránsito fluido entre subsistemas y escuelas resulta indispensable para combatir una de las causas de la deserción en la EMS. La necesidad de cambiar de escuela debe verse como algo que ocurre naturalmente en el sistema educativo.

En la construcción de un Marco Curricular Común y este esta orientado a la EMS que responda a las necesidades presentes y futuras, elsegundo se refiere a las características de las distintas opciones de operación de la EMS, el tercero tiene que ver de cómo fortalecer el desempeño académico de los alumnos y así mejorar la calidad de las instituciones desde los directivos, maestros, como infraestructura ya que se deben tener las herramientas necesarias para poder desempeñar nuestra labor educativa y el cuarto se refiere a laforma en que se reconocerán los estudios y este se verá reflejado en una certificación nacional complementando lo que cada institución emite.
De acuerdo con mi experiencia profesional como docente de este nivel medio me doy cuenta que los objetivos que tiene planteados la RIEMS son muy importantes pero sin el apoyo de todos los que estamos involucrados en la formación de jóvenes en el nivel mediosuperior estos objetivos no se podrán llevar a cabo por lo siguiente: Hay una falta de unión con el ambiente escolar, existe una percepción de que en la escuela se exige mucho, se sienten desmotivados por los problemas familiares pero principalmente el económico.
Exhorto a mis compañeros dar nuestro mayor esfuerzo para aterrizar con dichos objetivos y así podamos ser un país competitivo....