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CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS/FISIOLÓGICAS QUE PUEDEN AFECTAR A SU PROCESO DE APRENDIZAJE
• Cardiopatía. • Alteraciones oculares y de la audición. • Hipotonía muscular (flacidez) y laxitud de los ligamentos. • Alteraciones de la función tiroidea. Hipotiroidismo fundamentalmente. • Umbral más alto de percepción del dolor. • Desarrollo evolutivo: retraso en la adquisición de las distintas etapas.Sugerencias de intervención:
• Seguir las pautas del programa de salud para personas con SD: www.downcantanbria.com/articuloS1.htm • Realizar las revisiones médicas periódicas (oculares, auditivas, de la función tiroidea). • Es recomendable que practiquen ejercicio físico regular. • Se ha de estar atentos a sus quejas cuando manifiesten sentir un dolor y a su malestar o aspecto decaído •Procurar no utilizar términos “médicos” al referirse a personas con síndrome de Down (“pacientes”, “enfermos”, “afectados”)
• Intervención educativa: les hemos alargado la vida, trabajemos ahora para ensanchársela.
PERSONALIDAD
Realizando una revisión a la bibliografía científica y de divulgación sobre SD se pueden recoger calificativos que constituyen los estereotipos sobre las personas con SD.Se les califica de obstinadas, afectuosas, sociables o sumisas. En conjunto son afirmaciones sin clara justificación y en muchos casos sin fundamento. Ocasionan generalizaciones perjudiciales, que confunden a padres y educadores y en muchos casos determinan las expectativas que sobre ellos se hacen unos y otros. Sin embargo y por encima de estereotipos y coincidencias aparentes se encuentra unarica variedad de temperamentos.
Con la salvedad anterior, algunas características generales de la personalidad de los alumnos con SD son:
• Escasa iniciativa. • Menor capacidad para inhibirse. • Tendencia a la persistencia de las conductas y resistencia al cambio. • Menor capacidad de respuesta y de reacción frente al ambiente. • Poca perseverancia en las tareas y utilización de la capacidadsocial para eludirlas. • Suelen mostrarse colaboradores y ser afectuosos y sociables • En el mundo laboral se están mostrando constantes y tenaces, puntuales y responsables, realizando las tareas con cuidado y perfección.
Sugerencias de intervención:
• Más que “aceptarles como son” (“pobrecillo”), ayudarles a mejorar. • Se ha de adaptar el programa educativo a la personalidad de cada uno. •Hay que favorecer su participación en juegos y actividades de grupo. • Es preciso proporcionar el control externo para inhibir sus actuaciones que con el entrenamiento se convertirá en autocontrol. • Conviene acostumbrarles a que cambien de tarea de vez en cuando.
MOTRICIDAD
• Torpeza motora, tanto gruesa (brazos y piernas) como fina (manos). • Lentitud en sus realizaciones motrices. • Malacoordinación. • Hipotonía muscular y laxitud de los ligamentos. • Dificultades con lo antigravitatorio (saltar, subir). • Tendencia al sobrepeso
Sugerencias de intervención:
• Programas de atención temprana • Ejercicio físico regular. Aprovechar las actividades cotidianas. • Práctica de deportes y otras actividades físicas. • Estudio previo de sus características físicas y de salud paraprevenir riesgos • Requieren una ingesta calórica menor que otros niños de su misma edad y estatura
ATENCIÓN
• La atención varía en función del interés de la tarea (motivación). • Dificultad para mantener la atención sobre todo durante periodos de tiempo prolongados. • Facilidad para la distracción frente a estímulos diversos y novedosos.
Sugerencias de intervención:
• Es preciso programarejercicios para que aumenten sus periodos de atención. • Actividades variadas y amenas • Es conveniente mirarles cuando se les habla, comprobar que atienden, eliminar estímulos distractores cuando se trabaja con ellos, presentarles los elementos de uno en uno y evitar enviarles diferentes mensajes y estímulos al mismo tiempo. • No se ha de confundir la falta de atención con la demora en la...