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Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Perspectiva Educacional. Formación de Profesores
Enero 2015, Vol. 54(1), Pp. 75-89

ADAPTACIÓN Y VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO PARA LA
EVALUACIÓN DE DOCENCIA UNIVERSITARIA: ESCALA DE
DESEMPEÑO DOCENTE INSTITUCIONAL (EDDI)
ADAPTATION AND VALIDITY OF AN INSTRUMENT TO EVALUATE
COLLEGUE TEACHING: INSTITUTIONAL TEACHING PERFORMANCE SCALE (EDDI)
EmilseDurán-Aponte (*)
Martín Durán-García
Universidad Simón Bolívar
Venezuela

Resumen
Una educación universitaria de calidad implica la trasmisión de saberes, unido con la pedagogía
para hacerlo, el modelaje de ciertas conductas, la interacción con el estudiante, el desenvolvimiento
del profesor dentro y fuera del aula y una serie de aspectos que permiten identificar o diferenciar el
desempeño docente de unindividuo o de otro. Esta investigación consistió en adaptar y validar la
Escala de Desempeño Docente Institucional, con el propósito de ser utilizada como un medio para
evaluar el desempeño docente durante un periodo académico, desde la opinión de los alumnos del
primer año universitario. Se realizaron sendos análisis factorial exploratorio y confirmatorio, en los
que se obtuvo un modeloexplicativo con siete reactivos distribuidos en dos factores denominados:
actitud y organización. Resulta conveniente para futuras investigaciones, evaluar la validez predictiva
del instrumento sobre el rendimiento académico y la persistencia universitaria durante el primer año
de estudios.
Palabras claves: Docente, opinión, validez, desempeño, estudiante.

Abstract

(*) Autor para correspondencia:
EmilseDurán-Aponte
Magíster en Psicología. Doctorando en
Ciencias Sociales y Humanidades, USB.
Prof. del Departamento de Formación
General y Ciencias Básicas. Universidad
Simón Bolívar, Sede Litoral, Venezuela.
Correo de contacto:
emilse.aponte@gmail.com
© 2010, Perspectiva Educacional
http://www.perspectivaeducacional.cl
RECIBIDO: 06 de julio de 2014
ACEPTADO 14 de octubre de 2014.
DOI:10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.306.

Quality college education involves the transmission of knowledge, along with pedagogy to process
the modeling of certain behaviors, interaction with the student, the teacher development inside and
outside the classroom and a number of aspects that identify or differentiate the teaching performance
of one individual or another. This research consisted in adapting andvalidating the Institutional
Teaching Performance Scale, so it can be used as a means of evaluating teacher performance during
a semester from the view of students in the first year of college. Two factorial analyses, exploratory
and confirmatory were employed, from which an explanatory model along with seven reactives were
distributed in two factors called attitudinal and organizational. It isconvenient for future research to
evaluate the predictive validity of the instrument on academic performance and college persistence
during the first year of study.
Keywords: Teaching, opinion, validity, performance, student.

ADAPTACIÓN Y VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE DOCENCIA UNIVERSITARIA

1. INTRODUCCIÓN
El tema de la evaluación de la docencia a nivel universitario cuenta con unamplio
referente teórico en la región, y sin embargo, tal como lo expresan Alvarado, Cabezas,
Falck y Ortega (2012) no existe un claro consenso sobre cómo evaluarla. El trabajo de
Lora y Reyes (2008) clasifica cuatro formas de recopilar la información sobre la docencia
universitaria, entre las que se encuentran: la opinión de los alumnos, la evaluación de
pares, la autoevaluación y la evaluación decredenciales o portafolio.
De todas ellas, la evaluación a través de la opinión de los alumnos es una de las que
cuenta con mayor referente teórico, esto gracias a aportes como los de Alvarado et al.
(2010), Galavis y Álvarez (2010), Alterio y Pérez (2009) y Valenzuela (2002), entre otros y
también aportes empíricos más recientes como los de Rocha (2013) y CisnerosCohernour, Jorquera y Aguilar...