Momento

INTRODUCCIÓN

Tradición es todo aquello que se transmite de una generación a otra, es decir los elementos y hechos folklóricos que van dejando los ancianos o adultos a los niños de una determinada comunidad, como tal los juegos tradicionales son entendidos como los “juegos y juguetes populares practicados por niños el cual son en esencia, sobrevivencias de formas de recreación de épocas pasadas,siendo hallados generalmente (con algunas modificaciones locales de nombre o de desarrollo en las diferentes regiones geográficas)”. (Bauzer, 1997, p. 28).
Así mismo, los juegos tradicionales son importantes para el desarrollo intelectual y psicosocial del niño, ya que el juego “forma en el individuo cualidades y valores necesarios para su futura vida en sociedad. (Correa. 2000, p. 19). Numerosasgeneraciones, desde niños han adquirido habilidades y destrezas a través de juegos y juguetes que son identificados como juegos tradicionales, o manifestaciones lúdicas de nuestro acervo cultural, el cual les permite un desarrollo tanto físico como cognitivo; afianzándoles los valores culturales del ser humano.
Es por ello que la docencia, debe orientarse a través de actividades que fundamentenesos valores culturales como los juegos tradicionales, los cuales han venido pasando de generación en generación exaltando nuestra raíz cultural y contribuyendo a la solidificación de la identidad cultural en los diferentes ámbitos locales y regionales que conforman el territorio nacional.
Sin embargo, muchos de esos juegos tradicionales, en la actualidad están corriendo el riesgo de quedar enel olvido, a causa del proceso de transculturización, concebida como el “transporte de elementos culturales de una sociedad a otra”(González, 1997, p. 107), situación que conlleva a su vez a una necesaria adquisición de computadoras ataris, nintendos, wii y televisión, entre otros elementos tecnológicos, convirtiéndose éstos en juguetes de los niños venezolanos y ocasionando el olvido de algunosjuegos de nuestro folklore nacional.
Partiendo de las anteriores consideraciones se plantea la realización de una investigación con el propósito de diseñar un programa de promoción de juegos tradicionales venezolanos para estudiantes de la segunda etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa Bolivariana Km 51
Con relación a los alumnos de la segunda etapa cabe destacar que oscilan en edadescomprendidas entre nueve (9) y doce (12) años, lo que Muñoz (2007), identifica como Pre adolescentes.













Momento I
Diagnóstico

RESEÑA HISTORICA DE LA U.E BOLIVARIANA KM 51

La escuela inicio sus actividades educativas el1ero de enero del año 1950 como escuela en el gobierno de Marcos Pérez Jiménez, un grupo de habitantes que Vivian en las fincas y en la comunidad, entre los cuales seencontraban las familias Ramírez, Rangel, Valero, Méndez y Uzctegui.

A partir del año 1982 ingresa nuevo personal a la institución: Miraida Márquez, Isabel Játiva (docentes de aula) 1 directivo Profesor Humberto Ruiz, ya que la matricula seguía aumentando y creciendo la población de la comunidad.
Para el año 1996 surge la necesidad de crear el preescolar, debido a la falta deespacio físico se dio inicio al mismo en la residencia de la señora Rita Ramírez y la iniciativa de la docente Elizabeth Ramírez, quien llevo a cabo el proyecto de la construcción de un aula que albergara los niños y niñas en la U.E. Km 51, el mismo dio inicio con una matrícula de quince (15) niños.
Fue entonces en el año escolar 2001-2002,cuando inicia el proyecto bandera de escuelasbolivarianas liderizado por el presidente Hugo Chávez Frías y la escuela Km 51 fue seleccionada para ser escuela bolivariana ,contando con una matrícula de sesenta y ocho (68) niños,(1) directivo,(1) sub director,(1) coordinador y (5) docentes de aula.
Posteriormente fue remodelada por Funda Escolar las tres aulas (R-3) se construyó el aula de preescolar y la cocina. En el año 2003-2004...