monedas

La doctora Irma Fuenlabrada plantea “los niños cuando son muy chiquitos, si bien, reconocen que con las monedas se puede comprar, adjudican el valor de uno a todas las monedas independientemente desu denominación. Así les parece que tener 3 pesos es más que una moneda de 5 pesos. Sin embargo cuando comienzan a percibir su tamaño e intuyen su valor adquisitivo, prefieren la de mayor valor”.
Elprograma de educación preescolar 2011 propone “los problemas que se trabajen en educación preescolar deben dar oportunidades a la manipulación de objetos como apoyo del razonamiento, es decir, elmaterial debe estar disponible, pero serán los niños quienes decidan cómo van a usarlo”.
Identificar el valor de las monedas y aprender cómo combinar esos valores en varias maneras es una parte esencialde un plan de estudios primarios. Aprender el valor de las monedas al principio puede ser un reto para los niños pequeños, así que es importante para el maestro que de paso a la comprensión de lasmonedas con juegos y actividades efectivas. Los juegos matemáticos permiten que los estudiantes trabajen juntos, comprendiéndolos a competencias amistosas, divirtiéndose, y más importante, aprender eltema a una temprana edad.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE EL VALOR REAL DE LAS MONEDAS; LAS UTILIZA EN SITUACIONES DE JUEGO.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS ENSITUACIONES QUE LÉ SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO EL VALOR DE LAS MONEDAS
DURACIÓN: 1 SEMANAPropósito: USEN EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EN SITUACIONES QUE DEMANDEN ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA, CANTIDAD Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS AL CONTAR, ESTIMAR, RECONOCER ATRIBUTOS, COMPARAR Y MEDIR;COMPRENDAN LAS RELACIONES ENTRE LOS DATOS DE UN PROBLEMA Y USEN ESTRATEGIAS O PROCEDIMIENTOS PROPIOS PARA RESOLVERLOS.
*RESUELVAN PROBLEMAS UTILIZANDO SUS PROPIAS ESTRATEGIAS, PAULATINAMENTE...