MONITOR



MONITOR/A DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL













DEL 6 DE OCTUBRE DE 2008 AL 12 DE ENERO DE 2008


José mª gallardo molina







Índice

1.- Educación en el tiempo libre y psicología del desarrollo (135h)
1.1.- Ámbito psicológico del niño y adolescente
1.2.- Ámbito sociológico
1.3 Ámbito de la pedagogía del tiempo libre

2.- Educación para la salud y el medioambiente (70h)
2.1.- Ámbito de la salud
2.2.- Ámbito de la naturaleza

3.- Técnicas y recursos educativos para la intervención (70h)
3.1.- Ámbito de la expresión
3.2.- Ámbito del juego y del deporte
3.3.- Ámbito de actividades, técnicas y contenidos educativos
1.- Educación en el tiempo libre y psicología del desarrollo
Objetivo del módulo: Aprender a conocer y analizar el medio sociocultural donde seva a desarrollar una intervención educativa. Conocer las técnicas para la organización de actividades educativas de tiempo libre infantil y juvenil. Conocer las diferentes etapas evolutivas del desarrollo infantil y juvenil.

1.1.- Ámbito psicológico
La psicología evolutiva estudia el desarrollo físico, que incluye cambios corporales como la estatura, el peso, el desarrollo del cerebro y de otrosórganos del cuerpo, la adquisición y el perfeccionamiento de habilidades motoras.    También se estudia el desarrollo cognitivo que se basa en cambios en los procesos de pensamientos, las habilidades lingüísticas, las funciones cerebrales, etc.  También estudia cambios en el desarrollo psicosocial del individuo, que incluye aspectos emocionales y sociales de la personalidad, la forma y laintensidad de las relaciones,  los ámbitos en que se desenvuelve, etc. 
En todos estos ámbitos se dan cambios en cantidad y en calidad de las capacidades y las funciones del individuo.  Los cambios cuantitativos son en general más fáciles de observar y de medir, mientras que los cualitativos son mucho más complejos.  Tanto los unos como los otros son de interés  para la psicología evolutiva en la medidaen que determinar la coherencia entre la edad y las capacidades de la persona puede facilitar los seguimientos y los apoyos que pueda requerir en un momento dado. 
El ámbito de interés de la psicología evolutiva es, entonces, toda la evolución del individuo, desde antes del nacimiento cuando está en desarrollo en el seno materno hasta la muerte, habiendo pasado potencialmente por infancia, niñez,adolescencia, edad adulta y vejez.  Estudia cómo las características físicas, cognitivas y psicológicas del individuo cambian a lo largo de la vida.  Para la psicología evolutiva el desarrollo  es un proceso continuo de crecimiento y cambio, incluso en avanzada edad. 
Por lo general lo que ocurre antes del parto es importante para lo que ha de ocurrir después, porque muchas de las potencialidadesse construyen cuando el cuerpo está en formación en el interior de la madre, y luego por maduración se puede dar el desarrollo o uso de la función. 
Con el nacimiento se da un corte abrupto en la forma de vida del ser.  Se pasa desde un medio cómodo y seguro a un medio hostil en el cual se tienen que hacer por sí mismo todas las funciones de superviviencia que antes eran hechas por la madre: comer, respirar, defecar, etc. 
La infancia no siempre ha sido considerada como revestida de características especiales y diferentes a las de los adolescentes y los adultos.  Durante muchos años, los niños fueron considerados como adultos en miniatura.  Ahora, por fortuna, esta visión está cambiando. 
La psicología evolutiva se sirve de variadas técnicas para estudiar y registrar el desarrollo.  Deestas sobresalen la transversal , en la que se comparan a individuos de distintas edades en un momento dado para determinar las diferencias  de comportamiento y habilidades según la edad.  La técnica complementaria es la longitudinal, que investiga el desarrollo de uno o varios individuos a lo largo diversos períodos de la vida, para registrar los cambios con la edad. 
En los primeros años de...