Monográfico O&M

1.1 Introducción

En las últimas investigaciones en términos educativos hechas por Organismos Internacionales en la Región del Caribe, nuestro país ha quedado en los últimos lugares en casi todas las áreas del saber. Esto debe constituir una preocupación mayúscula para cualquier gobierno que sepa que la educación es, sin lugar a dudas, la base fundamental para impulsar el desarrollo de lospaíses sin importar cuál sea el ámbito menos desarrollado en los mismos.

Estos resultados nos dicen evidentemente que los Planes Educativos que hemos tenido en el pasado no han surtido los efectos esperados. No sabemos cuáles han sido las fallas de los mismos, lo que sí sabemos es que en término de resultados han dejado mucho que desear.

A partir de los resultados de estas InvestigacionesInternacionales, el Ministerio de Estado de Educación se ha visto en la necesidad de darle un nuevo rumbo a nuestra educación. Con tal fin se ha planteado un Plan Decenal de Educación 2008-2018 que transformará los principales ámbitos del Sistema Educativo Dominicano.

Forma parte de ese Plan la famosa Misión Mil x Mil que busca establecer Mil Horas de docencia en Cantidad y Mil Horas de docencia enCalidad. Dentro de esas Mil Horas de docencia en Calidad se enmarcan los Indicadores de Logro que Universalizan en la Educación Dominicana los niveles de los resultados esperados en cada grado.

Los cambios que se han perseguido en la Práctica Educativa de los Docentes de nuestro país se han logrado, en su gran parte, por los ajustes que exigen los indicadores de Logro a fin de alcanzar losestándares que ellos describen para cada egresado de un grado sin importar cuál sea su ubicación geográfica.

Los Indicadores de Logro se han implementado de forma rigurosa en el Primer Ciclo de la Educación Básica donde se observan las más grandes metamorfosis del actual Plan de Educación, esto así porque el Ministro de Educación esta seguro de que si mejoramos los resultados en este Ciclo denuestro Sistema educativo, la calidad del Segundo Ciclo está garantizada.

Con esta visión del Ministro de Educación es natural pensar que pondrá todo su empeño, como lo esta haciendo de hecho, para que la educación en este nivel sea aprovechada al máximo y se consigan los resultados esperados en ella.

Es desde esta perspectiva donde los(as) Maestros(as) del Primer Ciclo de Básica son eleje motorizador de los Indicadores de Logro. Por tanto es conveniente que sepamos la Incidencia que han tenido dichos Indicadores en la Transformación de la Práctica Educativa.

Las razones antes expuestas nos han enfocado en realizar una investigación sobre la “Incidencia de los Indicadores de Logro en la Transformación de la Práctica Pedagógica de los Docentes del Primer Ciclo, de laEducación Básica, en el Sector Público, Municipio de Baní, Distrito Educativo 03-04”. Año 2009-2010.

Los resultados alcanzados con esta investigación lo presentaremos en este documento siguiendo unos pasos que servirán para organizarlo con el fin de que el lector obtenga una mejor compresión de los mismos. Los pasos a seguir son los siguientes:
1. Aspectos Introductorios.
2. Marco Teórico Conceptual.3. Metodología de la Investigación.
4. Análisis e Interpretación de los Resultados.
5. Aspectos Finales.





1.2 Motivación
La constante preocupación que observamos en los docentes por los ajustes que deben hacer en su Práctica Pedagógica debido a la inserción de los Indicadores de Logro por parte del Ministerio de Educación en el proceso enseñanza-aprendizaje de nuestro país, nosha motivado a indagar sobre la Incidencia que dichos Indicadores han tenido en la Transformación de la Práctica Pedagógica de los Docentes del Primer Ciclo, de la Educación Básica, del Sector Público en el Municipio de Baní.

En otro tenor contribuir eficazmente a que los docentes que están a nuestro alcance tengan una ayuda confiable en la puesta en marcha de esta nueva Propuesta Educativa...