monografía

Instituto Superior de formación docente y técnico Nº42, Leopoldo Marechal.
Monografía
EDI III

Los textos literarios como promotores de lectura



Profesora: María Piyuka
Alumno: Ruth Alvarracín
Carrera
Curso: 4to
Año: 2014
Los textos literarios como promotores de lectura

Introducción
Existe una relación entre la llamada literatura juvenil y la cultura juvenil. Ambos términosutilizan el mismo adjetivo con el fin de ser calificados en el canon escolar. El término juventud ha sido construido, a lo largo de la historia, de diferentes formas que varían según las épocas y culturas. Los jóvenes y la lectura involucran a la escuela como una institución privilegiada donde no sólo se enseña literatura, sino que también se imparten distintas concepciones en los espacios delectura y en las representaciones de los jóvenes.
Los textos de literatura juvenil se valen de la abundancia de paratextos, introducciones del autor, palabras iniciales, imágenes del autor y el lector, caracterizaciones de los personajes, cuyas edades coinciden con la de los lectores, etc. En su mayoría estos tipos de escritos plantean un tipo de lector, como lo expresa Bombini: “[…] suponen laconstrucción de un estereotipo de lector cuya principal característica consiste en su imposibilidad de elegir “racional y adecuadamente” sus lecturas […]”. (Bombini: 1992) Principalmente estos textos apuntan a un público joven.
Los adolescentes de las escuelas secundarias presentan un gran desinterés por la lectura. Es por eso que los docentes debemos formular distintas estrategias, que promuevan ydespierten el interés hacia una nueva forma de leer. No sólo incluir textos pertenecientes al canon legítimo, sino también de otros tipos de textos contemporáneos. Entonces, ¿Cómo lograr que los alumnos se sientan convocados y atraídos a la lectura? .El objetivo de este trabajo es poder- a partir del corpus seleccionado- lograr que los estudiantes comiencen a sentirse parte de una cultura que losincluya, que se reconozcan como sujetos lectores, con el fin de que adquieran las competencias básicas de lectura y escritura.
Para el análisis, nos posicionaremos en el rol de promotores para el armado de un corpus en el que tomaremos la novela de Sergio Aguirre Los vecinos mueren en la novelas considerada como literatura juvenil y el cuento “El Corazón delator” de Edgar Allan Poe, un clásicode todos los tiempos. Ambos escritos manejan los elementos de misterio y suspenso. Creemos que estas dos obras son propicias para acercar a los alumnos a la lectura. Como sostiene Montes: “Lo primero que puede hacer un maestro que quiere “enseñar a leer” es crear la ocasión, un tiempo y un espacio propicios, un estado de ánimo y también una especie de comunión de lectura.” (Montes, 2006)Por eso esrelevante el rol del docente, este debe administrar, investigar y proyectar cada una de sus prácticas.
A partir de estos textos, pretenderemos demostrar cómo funcionan Las Políticas públicas de lectura, de Gustavo Bombini y de qué forma se promueve la lectura en la escuela a partir del escrito La gran ocasión, de Graciela Montes.

Desarrollo
La novela Los vecinos mueren en las novelas nosrelata la historia de John Bland. Él es un escritor de novelas policiales, sin mucho reconocimiento. Está casado con Anne, una mujer de buen pasar económico, única hija. Ella tiene un padre enfermo del corazón, el cual tiene a su cuidado, y al que le quedan pocos años de vida. La pareja decide mudarse al campo, en las afueras de Chipping Campden, Londres. Al momento de su llegada a la nuevacasa, ella recibe una llamada telefónica que la obligará a viajar a Londres. John tiene por costumbre presentarse ante los vecinos. En este caso, su vecina será una anciana llamada Emma Greenwold aficionada a las novelas policiales. A partir del encuentro entre John y la Sra. Greenwold, ya nada será lo que fue en un principio.
Sergio Aguirre en Los vecinos mueren en la novelas nos demuestra que...