Monografía Deporte recreativo

Universidad de Flores.
UFLO
Licenciatura en Actividad Física y Deporte
Modalidad a distancia.






Cátedra: Deporte Recreativo
Docentes: Lic.Gómez, J, Lic.Casachhia, C y
Mgter.Gómez, L
Módulo 2
Alumna: Cucci Emiliana
Legajo: 12.753
Año: 2009








ÍNDICE




Introducción. …………………………………………………………………………..2
Marco Teórico…………………………………………………………………………4Sociedad, cuerpo y control………………………………………………….... 4
La Educación Física en la escuela………………………………………… 5
El deporte y sus representaciones sociales…………………………………6
El docente y los estilos de enseñanza……………………………………….8
Conclusión...……….…………………………………………………………………..9
Bibliografía……………………………………………………………………………..12


















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INTRODUCCIÓN

Elpresente trabajo monográfico abordará la temática del deporte desde su paradójica doble constitución, cual vehículo inherente al ejercicio del poder por parte de la clase dominante por un lado y cual reivindicador del tiempo libre y la libertad personal por otro.
El trabajo desarrollado intentará dar luz sobre el rol que tiene el Profesor de Educación Física en el ámbito escolar y las consecuencias quesu práctica pedagógica tiene a favor de entender al deporte de una u otra manera, es decir, a favor de educar sujetos moldeados, receptores pasivos de aquellos deportes hegemónicos que se imponen culturalmente y que son aprendidos dentro del los profesorados cual legítimos y relevantes ; o a favor de formar seres humanos capaces de construir sus propios aprendizajes deportivos vinculados a suspropios intereses y necesidades dentro de cada contexto en particular.
Entendiendo por lo tanto que el deporte pude pensarse, enseñarse y desarrollarse bajo imaginarios bien diferenciados seria interesante poder dar respuesta al interrogante disparador del presente trabajo.
¿ Cómo debe obrar el profesor de educación física recién recibido que trabaja dentro de una escuela del estado cuando quiereenseñar la libertad del ser en gestualidad, movimiento, expresión y espontaneidad entendiendo al deporte desde un imaginario social si debe confrontar permanentemente con un imaginario del deporte competitivo que reproduce permanentemente relaciones de poder y valores exitistas?
La sociedad actual adopta y reivindica permanentemente la exaltación del triunfalismo, la individualidad, lacompetencia y el egocentrismo desmedido de manera para nada inocente.
Existe una intencionalidad clara por parte de la clase dominante en generar rivalidades, confrontaciones y reiteradas peleas. Históricamente ha servido más al poder un pueblo disgregado, separado, funcional y sumiso, formado por hombres masa (ciudadanos obedientes y adiestrados) que un pueblo pensante, critico y capaz de conquistar laplenitud del pensamiento.
Por todo lo expuesto se cree de carácter fundamental que el docente pueda tener definida una postura clara respecto a cual es el modelo de deporte al cual quiere adherir en pensamiento y acción.
La posibilidad de defender con fundamento su quehacer sólo se dará si actúa con convicción educando en la diversidad de la manera lo mas idónea posible.
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Encontrará ellector en el desarrollo del trabajo un abordaje teórico sobre diferentes conceptos relacionados a la sociedad, el cuerpo, deporte, sus imaginarios sociales, el uso del poder, los docentes, sus estilos y modelos de enseñanza y finalmente una conclusión critico reflexiva sobre el tema planteado que se anhela dé respuestas al interrogante disparador de esta pequeña investigación monográfica.3
MARCO TEÓRICO.

SOCIEDAD, CUERPO Y CONTROL.

A lo largo de la historia las sociedades pertenecientes a diferentes culturas han tenido muy diversas formas de entender y tratar al cuerpo.
En las sociedades tradicionales de estructura comunitaria por ejemplo el cuerpo era confundido con el cosmos, parte indisociable de la naturaleza. El...