Monografía: Tda y Tdah

MONOGRAFÍA

Trastornos escolares: Trastorno de déficit atencional (TDA) y Trastorno de déficit atencional con hiperactividad (TDAH)

Introducción

En la actualidad el medio ambiente en el que vivimos se caracteriza por ser complejo, sometiéndonos a un bombardeo de estímulos audio visuales, donde la cantidad de información que recibimos nos exige responder a veces de forma simultánea alos mismos, por lo que no siempre podemos responder adecuadamente a cada estimulo.

Desde el momento que el niño ingresa a la escuela debemos, como docentes, asumir la responsabilidad de satisfacer sus necesidades de amor, aceptación, reconocimiento y sentido de pertenencia al grupo. Pero hay trastornos de conducta como el déficit atencional con o sin hiperactividad que por losrepetidos fracasos y frustraciones hacen que los pequeños necesiten intervenciones especiales, ya que tal problemática afecta de manera negativa en las conductas y actividades mentales necesarias para la adaptación al medio ambiente que le toca vivir.

Consideramos que cuanto antes se pueda detectar el trastorno conductual, es mejor no solo para que la disfunción atencional no afecte el rendimientoacadémico, sino también para ayudar el pequeño a su adaptación a las exigencias del medio. Los niños que padecen de este trastorno de conducta sufren continuas frustraciones, deterioro de su estima personal ya que las críticas y los regaños, son permanentes; esto nos da la idea errónea acerca de que la falta de atención y concentración en las tareas cotidianas, el problema de adaptación a lasnormas establecidas y la dificultad para relacionarse con otras personas, son de manera intencional; por lo que necesariamente, como adultos responsables, debemos considerar que los niños con TDA y TDAH no son pequeños rebeldes ni perezosos, sino que para ellos es muy difícil tener el control de su conducta

Por lo antes mencionado creemos necesario, a partir del siguiente trabajo, dar aconocer el trastorno, sus características, su incidencia en la escuela, planteándolo desde una visión neurobiológica y psicológica. Por lo que es preciso tener en cuenta que el TDA y el TDAH implica una disfunción neurobiológica que se puede presentar en niños y adultos, hombres y mujeres de cualquier nivel socio – económico y cultural; afectándolo de diferente forma en cuanto a la intensidad,duración y a la manera en como los síntomas interfieren en el desenvolvimiento de la vida de la persona. Anteriormente se creía que era solo una problemática de la infancia, pero hoy sabemos que el trastorno si no se supera, persiste no solo en la adolescencia sino también en la vida adulta.

En referencia al trastorno, vale la pena citar a Natoshia Raishevich y Peter S. Jensen, cuando afirman que:“los niños con este trastorno suelen presentar bajo rendimiento académico, problemas en las relaciones interpersonales con familiares y compañeros y una baja autoestima. El TDAH coexiste con frecuencia con otros trastornos emocionales, conductuales, del lenguaje y del aprendizaje. Existen diversos tratamientos farmacológicos seguros y eficaces para tratar los principales síntomas del TDAH.También existen tratamientos conductistas y psicosociales que pueden ser efectivos en los niños con TDAH ” (Trastorno por hiperactividad con déficit de atención, capitulo 31,pág 146, Nelson tratado de pediatría, volumen I, 18va edición, edit. Elsevier Saunders, Ed. 2009, Barcelona España)

¿Qué entendemos cuando hablamos de TDA y TDAH?

Con respecto al TDA y TDAH, se pueden plantear desdediferentes enfoques (psicológico, biológico, social, cultural). Al existir una gran controversia entre la ciencia de la salud sobre este síndrome, este documento pretende enfocar el tema desde una postura no solo psicológica, sino también neurológica.

I. De esta manera se proponen dos definiciones importantes del trastorno:

1. Enfoque Médico:

Lo define como un trastorno...