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Primeras letras, primeras palabras, primeros textos: Una aproximación a la práctica alfabetizadora
Enviado por claudia_colazo



1.
2. Postulados teóricos
3. Contenidos curriculares - DiseñoCurricular
4. Narración - Conversación
5. Procedimientos lingüísticos/discursivos de intervención docente
6. Trama discursiva – semiósfera familiar
7. Secuencia de enseñanza
8. Criterios de evaluación
9. Bibliografía
1- Introducción
La atención que el proceso de alfabetización requiere, supone un trabajo profundo en la enseñanza de la lecto-comprensión. Este proceso demanda eldesarrollo de lashabilidades de los docentes y un trabajo esmerado "estamos planteando la presencia de un docente especialista en alfabetización inicial que integra su trabajo en un Proyecto Alfabetizador institucional" (Alarcón) ya que el niño no sólo comienza el proceso de aprendizaje de lalectoescritura, como herramienta fundamental para la adquisición de conocimientos y trasmisión de ideas y sentimientos, sinotambién por la situación de umbralidad en la que se halla inmerso al inicio de su escolarización.
Proponemos esta primera aproximación hacia la alfabetización como trabajo corolario de la Especialización en Alfabetización Intercultural intentando conformar un proyecto alfabetizador que contribuya en este proceso de adquisición de los saberes fundamentales partiendo de las primeras letras y pretendiendovisar los primeros textos. Consideramos que "el alfabetismo es el resultado de una verdadera conquista del hombre, de un largo proceso de evolución, y marca uno de los descubrimientos intelectuales más importantes, ya no se trata de la posibilidad de escribir, de la escriturasimplemente, sino de la manera más funcional de escribir" (Alisedo, Melgar, 1999)

Los postulados teóricos que conforman elmarco referencial de este trabajo parten de las concepciones de semiósfera, frontera, traducción, umbralidad, alfabetización y "un programa equilibrado de lectura y escritura en los tan particulares umbrales fronterizos que nos habitan" (Alarcón) como sustrato de la semiosis infantil.
Como institución inserta en una comunidad, la escuela debe corresponder con los criterios normativos queesta sociedad le impone, por esta razón se seleccionaron algunos contenidos curriculares pertinentes para este proceso inicial de inserción escolar.
Obviamente, el ámbito más familiar para el niño no son las letras sino las palabras, es por ello que este proceso de alfabetización debe estar contenido en la oralidad, por medio de la narración, el diálogo que él conoce. Pero esta conversación que se desarrollaen el aula no es espontánea, sino que requiere de la intervención del docente para provocarla y sostenerla, esto requiere de determinados y específicos procedimientos lingüísticos-discursivos por parte del docente quien a partir de ellos y retomando la semiosis familiar del niño arma tramas discursivas
Y con estas tramas discursivas monta su arquitectura, sus instalaciones y artefactos,utilizando variadas estrategias y acciones, sin escindir al niño deljuego que lo constituye, recoge textos alfabetizadores que servirán de motor motivador de estos primeros días. Y como especialista, el docente prevée una secuencia de enseñanza acorde a las posibilidades-capacidades infantiles conciente de los criterios de evaluación que esa profesionalidad le marcan desde el inicio al final de todo elproceso.
2- Postulados teóricos
Las semiósferas no se encuentran aisladas, sino que tienen carácter grupal, "están vinculadas en una interacción y no pueden funcionar sin apoyarse unas en las otras" (Lotman; 1996) intercambiando información constantemente. Antes de que el niño pueda separar su semiósfera de la de su madre durante sus primeros meses de vida, "las acciones paralingüísticas...