Monografia Aprendizaje

Introducción.

La educación del año 1949 difiere de los años actuales ya que, el final de los años cuarenta es una época traumatizada: se acababa de salir de la guerra y, como en todos los períodos de crisis, los padres tenían otras prioridades que la educación de los hijos. 
Tras la guerra mundial, en una Francia llena de conflictos sociales y de pobreza, en que muchos niños eran huérfanosde guerra, y otros de familias de precaria economía, se presentan dos antagónicos modos de ver la realidad, y por lo tanto dos visiones de la enseñanza, que permiten comprobar las ventajas del diálogo educativo sobre la imposición del castigo.
La disciplina es parte fundamental de la educación y de todo en general; se puede notar que dentro de este plantel se intenta formar a niños a nivelescolar, familiar y moral, para ser chicos socialmente adaptados en esta época.
Debido a las características de la guerra, la vida se había vuelto represiva y controladora, lo que significaba que el castigo era una de las mejores maneras de enfrentar aquellas situaciones donde una o varias partes de ensamblaje social se salen de la norma o las leyes establecidas. Esta misma característica inundó otrosquehaceres de la vida como la familia y la educación, las que se encuentran presente en el relato. En este reformatorio el exceso de control pareciera ser la mejor solución sobre los niños. 
Actualmente, la educación se casa en orientar los aprendizajes de los alumnos, desarrollando habilidades tales como: la reflexión, el análisis, innovación y creatividad. Es indispensable que los alumnosencuentren gustos por aprender y que ese aprendizaje sea transferido a situaciones de la vida cotidiana, que la disponibilidad y el proceso los lleve a la elaboración de nuevos aprendizajes y de atribuir sentido a lo que aprenden.
Se cree conveniente desarrollar la sensibilidad de los alumnos, respondiendo a una auténtica atención a la diversidad en la que se puedan identificar y establecer retos,ayudas, y valoraciones propias de las características personales de cada uno, permitiendo la interacción entre ellos, aumentando sus posibilidades de aprendizaje.
Trabajando en equipo, se potenciará entre otros el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, así como la adquisición de valores.
Desarrollo.

“La música los hace mas inteligentes”

Un motivo es lo que mueve o incita a laacción, y puede organizarse a partir de una necesidad, o sea, de un déficit personal, de algo que precisa el individuo. Las necesidades pueden ser fisiológicas o psicológicas.
En los niños de la película, fue la música la que los llevó a que se interesen por corregir sus actitudes, en cuanto a su comportamiento y aprendizaje; a responsabilizarse por el rol que ocupaba cada uno dentro del coro y en lainstitución en general.
Los factores motivacionales desempeñan un papel fundamental. Para entender una conducta, hace falta saber que se ha recibido un estímulo apropiado y también que exista en el individuo una actitud favorable para desarrollar dicha conducta.
A ésta actitud que favorece la aparición de una conducta, se la denomina Motivación.
En la enseñanza, toda persona sabe como algunamotivación propia ha influido de forma decisiva en el desarrollo de su comportamiento.
El rendimiento escolar depende, en gran medida, del grado de motivación del alumno.
Los motivos sociales son adquiridos a lo largo del proceso de socialización en el marco de una cultura. La motivación social constituye el eje de lo que se denomina educación; ésta no pretende que el educando solamente se comportede una determinada manera, sino que tenga motivos y se sienta impulsado a sostener dicho comportamiento.

“Los roles en la educación”

Las siguientes estrategias educativas constituyen la herencia de enfoques del constructivismo:
* Piaget en cuanto a:
Rol del maestro: como facilitador, debe ser un guía y orientador del proceso enseñanza – aprendizaje. Él conoce qué habilidades requieren...