MONOGRAFIA CORREGIDA
Páginas: 5 (1192 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2015
“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
ESPECIALIDAD DEL IDIOMA INGLÉS
MONOGRAFÍA
“El socio constructivismo en la enseñanza del idioma inglés como pedagogía clandestina”
Elaborada y presentada por los bachilleres
Bernal SANTOS, Silvia VIRGINIA
Falla Morales, Luis AurelioJosé
Para optar la licenciatura en Educación
Lima – perú
2015
A nuestros padres Julio y Ricardo por el apoyo incondicional tras concluir nuestra carrera profesional.
RESUMEN
La importancia de realizar el presente trabajo obedece al hecho que involucra a la innovación en el campo de la educación. Tal es así, que a partir delmodelo pedagógico brindado por el filósofo ruso Lev Semenovic Vygotsky llamada socio-constructivismo, brinda un significativo aporte al proceso enseñanza – aprendizaje, tomando en cuenta que el ser humano es un ser social por naturaleza.
Nuestro proyecto determina el cumplimiento y fundamentación de tres objetivos:
1. Conceptos generales del socio – constructivismo en el campo de la educación.
2.Educación tradicional y educación constructivista.
3. El “blended learning” como propuesta y ejemplo de pedagogía clandestina en las escuelas de hoy.
Los cuales en conjunto, explican de forma clara y precisa el hecho de aprender de manera diferenciada en contraste de la educación tradicional.
Para la elaboración de nuestra monografía, hemos adoptado como estrategia metodológica utilizar evaluacionesde diagnóstico en centros educativos los cuales imparten conocimientos con un estilo distinto pero efectivo en las propias que el ministerio de educación administra.
Uno de los efectos de esta investigación es la entrada a los aprendizajes escolares sin el temor a mostrar abiertamente el modelo pedagógico a seguir, mejorar el desarrollo cognitivo de nuestros estudiantes y desarrollo reflexivo denuestros docentes.
Concluiremos este trabajo afirmando que el concepto de educación no es incompatible con un paradigma socio constructivista envuelto de innovación, libre y de desarrollo de conocimientos y de competencias. Se trata de desarrollarlo en situación bajo un contexto experimental, real y completo. Finalmente que bajo esta tendencia se desarrollara mas habilidades y mejoresestrategias en el proceso de aprendizaje.
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo titulado “El socio constructivismo en la enseñanza del idioma inglés como pedagogía clandestina”, queremos plasmar y enfocar nuestra atención a los tipos de metodologías y modelos pedagógicos vigentes que se utilizan en la enseñanza del inglés de forma tradicional, un patrón basado en desarrollar contenidos sintener un aprendizaje significativo la cual no rompe paradigmas y que a nuestros estudiantes les costaría adaptarse. Pretendemos desarrollar con esta investigación una tendencia innovadora, libre e inductiva que genere resultados óptimos y permita mejorar la visión de la educación en nuestro país.
A partir del modelo educativo socio constructivista, que fue la que nos inspiró a realizar la siguientemonografía, intentamos defenderla y argumentarla mediante hechos verídicos.
Sabemos que, al ser una alternativa educativa reciente queremos dar a conocer sus beneficios y consecuencias de una educación libre.
Por la naturaleza del tema investigado la estructura es la siguiente:
I. El socio – constructivismo de Vigotsky aplicado a la educación.
II. La educación tradicional versus la educaciónconstructivista.
III. El “blended learning”, ejemplo innovador en pedagogía clandestina.
Esta investigación también busca destacar la importancia de las investigaciones realizadas hasta la actualidad en las cuales hemos reforzado nuestro enfoque educativo.
Los autores.
CUERPO O CONTENIDO
I. El socio – constructivismo de Vigotsky aplicado a la educación.
Lev Vygotsky es considerado el precursor del...
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
ESPECIALIDAD DEL IDIOMA INGLÉS
MONOGRAFÍA
“El socio constructivismo en la enseñanza del idioma inglés como pedagogía clandestina”
Elaborada y presentada por los bachilleres
Bernal SANTOS, Silvia VIRGINIA
Falla Morales, Luis AurelioJosé
Para optar la licenciatura en Educación
Lima – perú
2015
A nuestros padres Julio y Ricardo por el apoyo incondicional tras concluir nuestra carrera profesional.
RESUMEN
La importancia de realizar el presente trabajo obedece al hecho que involucra a la innovación en el campo de la educación. Tal es así, que a partir delmodelo pedagógico brindado por el filósofo ruso Lev Semenovic Vygotsky llamada socio-constructivismo, brinda un significativo aporte al proceso enseñanza – aprendizaje, tomando en cuenta que el ser humano es un ser social por naturaleza.
Nuestro proyecto determina el cumplimiento y fundamentación de tres objetivos:
1. Conceptos generales del socio – constructivismo en el campo de la educación.
2.Educación tradicional y educación constructivista.
3. El “blended learning” como propuesta y ejemplo de pedagogía clandestina en las escuelas de hoy.
Los cuales en conjunto, explican de forma clara y precisa el hecho de aprender de manera diferenciada en contraste de la educación tradicional.
Para la elaboración de nuestra monografía, hemos adoptado como estrategia metodológica utilizar evaluacionesde diagnóstico en centros educativos los cuales imparten conocimientos con un estilo distinto pero efectivo en las propias que el ministerio de educación administra.
Uno de los efectos de esta investigación es la entrada a los aprendizajes escolares sin el temor a mostrar abiertamente el modelo pedagógico a seguir, mejorar el desarrollo cognitivo de nuestros estudiantes y desarrollo reflexivo denuestros docentes.
Concluiremos este trabajo afirmando que el concepto de educación no es incompatible con un paradigma socio constructivista envuelto de innovación, libre y de desarrollo de conocimientos y de competencias. Se trata de desarrollarlo en situación bajo un contexto experimental, real y completo. Finalmente que bajo esta tendencia se desarrollara mas habilidades y mejoresestrategias en el proceso de aprendizaje.
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo titulado “El socio constructivismo en la enseñanza del idioma inglés como pedagogía clandestina”, queremos plasmar y enfocar nuestra atención a los tipos de metodologías y modelos pedagógicos vigentes que se utilizan en la enseñanza del inglés de forma tradicional, un patrón basado en desarrollar contenidos sintener un aprendizaje significativo la cual no rompe paradigmas y que a nuestros estudiantes les costaría adaptarse. Pretendemos desarrollar con esta investigación una tendencia innovadora, libre e inductiva que genere resultados óptimos y permita mejorar la visión de la educación en nuestro país.
A partir del modelo educativo socio constructivista, que fue la que nos inspiró a realizar la siguientemonografía, intentamos defenderla y argumentarla mediante hechos verídicos.
Sabemos que, al ser una alternativa educativa reciente queremos dar a conocer sus beneficios y consecuencias de una educación libre.
Por la naturaleza del tema investigado la estructura es la siguiente:
I. El socio – constructivismo de Vigotsky aplicado a la educación.
II. La educación tradicional versus la educaciónconstructivista.
III. El “blended learning”, ejemplo innovador en pedagogía clandestina.
Esta investigación también busca destacar la importancia de las investigaciones realizadas hasta la actualidad en las cuales hemos reforzado nuestro enfoque educativo.
Los autores.
CUERPO O CONTENIDO
I. El socio – constructivismo de Vigotsky aplicado a la educación.
Lev Vygotsky es considerado el precursor del...
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