Monografia De Curriculum Educacional

FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE POSGRADO
CARRERA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MAGÍSTER EN GESTIÓN ESCOLAR
SEXTA VERSIÓN





Importancia de las pautas de observación de clases


en el P.E.I.





Docente: Mónica Kaechele

Asignatura: Gestión Curricular









TEMUCO 2012






¿Qué es lo que se puede aprender por medio de las pautas deobservación?

La observación de las prácticas educativas escolares tiene una gran importancia como elemento de evaluación del sistema educativo, ya que este evidencia el contexto en el cual se “produce”. La importancia atribuida a la observación varía según el tiempo y el contexto en el que se aplique, dentro de la labor educativa, en cualquier caso y de manera simplificada, debería entendersecomo un proceso que requiere de atención voluntaria e inteligente, orientado a obtener información.De acuerdo con Herrero (1997), la importancia atribuida a la observación, tanto de la formación inicial como permanente del profesorado, se debe al gran número de posibilidades que esta tiene dentro del ámbito educativo. Coll y Onrubia (1999) definen el hecho de observar como un proceso intencionalque tiene como objetivo buscar información del entorno, utilizando una serie de procedimientos acordes a los objetivos y a un programa de trabajo. Se trata de una observación en la que se relacionan los hechos, con las posibles teorías que los explican. En este contexto, “hecho” se refiere a cualquier experiencia, evento, comportamiento o cambio que se presenta de manera suficientemente establepara poder ser considerado o considerada en una investigación. La observación de las prácticas escolares, utilizada como técnica de investigación educativa, debe tener un carácter intencionado, específico y sistemático que requiere de una planificación previa que nos posibilite recoger información referente al problema o la cuestión que nos preocupa o interesa. Como proceso de recogida deinformación, la observación resulta fundamental en toda evaluación formativa que tiene como finalidad última conseguir mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, y por consiguiente del sistema educativo. Según (AQU, 2009:76), “observar implica mirar la realidad en la que nos encontramos, no para juzgarla, sino para intentar comprenderla tan profundamente como sea posible y sacar conclusionespositivas. Esta observación es una observación participativa…” Por esta razón es correcto decir que toda la escuela gira en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje que se da entre el profesor y el alumno. Abriendo un gran abanico de posibilidades las que pueden ser utilizadas como método de investigación de las distintas realidades, de ahí la importancia de hacer partícipe a toda lacomunidad educativa del PEI, y labor del equipo de gestión es proyectarse a que estos puntos consensuados se logren, cuyos casos deberemos utilizarla con todo su rigor pero con la salvedad de que tanto el instrumento de registro utilizado para la recogida de información, este sistematizado en categorías y formatos de campo apropiados, así como el diseño que utilicemos para el análisis de datos,variará de acuerdo a la función de la finalidad de la investigación, o bien como instrumento de obtención de información acerca de los alumnos, tanto de su proceso de aprendizaje como de actitudes, personalidad, problemáticas, etc. Tanto si se le va a utilizar con una u otra finalidad es necesario que se adquieran conocimientos básicos sobre la utilización de la observación como herramienta útil enel quehacer de cada día, para ello una vez conocida la fundamentación teórica de la misma deben conocer su utilidad en el aula. Hoy en día se le reconoce una gran utilidad al servicio de la evaluación no solo de las actitudes y valores de los alumnos sino también en el proceso enseñanza aprendizaje, programas educativos y como no del propio profesor y es en esta múltiple dimensión donde el...