MONOGRAFIA DE EDUCACION FISICA


Introducción.

En esta monografía nuestro objetivo es explicar cómo realizan gimnasia los niños con capacidades diferentes, ya que al realizarla se mejora su desempeño físico y a realizar trabajos en conjuntos e individualmente, ya que logran establecer un equilibrio en sus defectos motores permitiendo lograr equilibrio, noción espacial, orientación memoria motriz y mejorar los reflejos.Desarrollo
La terminología de psicomotricidad está dada porque el cuerpo es fuente de conocimiento y un medio de comunicación de la vida afectiva del hombre y existe una relación entre motricidad y los procesos psíquicos. La psicomotricidad constituye al movimiento del cuerpo humano,
Se entiende que la acción del hombre es el uso de sí y organización de sí, y vigencia en el espacio y el tiempo, todaacción humana es una acción motriz.
La educación psicomotriz se basa en la unidad de cuerpo, mente, afectos que se desarrolla en íntima y permanente interrelación, surge como una actividad educativa en la que el movimiento corporal constituye el desarrollo de la personalidad.
El ejercicio físico juega un papel como incentivador del desarrollo y mejorar la capacidad que el niño c, siendo la clasede Educación Física el área para corregir y adecuar actividad psicocinética de defectos secundarios derivados de la alteración en el Sistema Nervioso Central, que trae consigo alteraciones en la motricidad.
En el trabajo en las clases de Educación Física con niños con discapacidad intelectual, está dado por la acción corporal que les posibilita el desarrollo de sus potencialidades a través delos ejercicios que realizan. Además se utilizan métodos de movimiento corporal para asumir una función de activación y de ajuste permanente en el comportamiento de los niños.
Se debe trabajar sobre las limitaciones motoras, tratando de aumentar mediante ejercicios físicos la estimulación de la coordinación, equilibrio, ritmo y el control de su propio cuerpo, también hay que estimular laspotencialidades de los niños, basadas en las facultades, habilidades y destrezas que facilitan su acceso al desarrollo motor.
La Educación Física Adaptada es muy importante en la formación multilateral y armónica de los niños con discapacidad intelectual. Esta enseñanza tiene un sentido eminentemente correctivo compensatorio.
Su carácter correctivo, se logra mediante el sistema de actividades pedagógicasque se aplican con el objetivo eliminar o disminuir alteraciones físicas y psíquicas del individuo.
La actividad compensatoria, se concreta en el proceso natural que se da en el organismo y de forma particular en el cerebro humano, se realiza mediante actividades donde participan la mayor parte de los analizadores no dañados o menos dañados, lo que posibilitará la organización y estructuración detodas las funciones del organismo ocurriendo un alto nivel de especialización en determinadas zonas corticales.
La Educación Física con estos educandos trata de lograr que fijen hábitos motores, mediante diversas actividades que les permitan mayor independencia para resolver sus problemas y ayudar al colectivo, además de crear hábitos positivos de conducta y motores.
Su carácter correctivo, se logramediante el sistema de actividades pedagógicas que se aplican con el objetivo eliminar o disminuir alteraciones físicas y psíquicas del individuo.
esquematiza el modelo general de adaptación a la participación deportiva por medio de la representación de un triángulo, en cuyo centro sitúa los objetivos de la participación y en cada uno de los vértices los tres aspectos básicos que van acondicionar dichos objetivos, estos son: el perfil personal del alumno, las implicaciones de la deficiencia y las necesidades específicas de la actividad.
los objetivos para los programas físicos adaptados deben pretender:
Ayudar al alumno a lograr la adaptación y equilibrio psicológico que requiere su impedimento.
Capacitarle para la comprensión de tal impedimento, así como de las posibilidades de...