MONOGRAFIA DE LA INTELIGENCIA





Es una monografia













Dedicamos nuestro trabajo a Dios que nos ha dado esta monografía, a nuestros padres por estar siempre con nosotros cuando los necesitamos; en especial a nuestras Madres por su ayuda y constante cooperación, y a nuestros docentes que con su enseñanza y dedicación nos ayudan cada día a ser mejores.




ÍNDICE
INTRODUCCIÓN


OBJETIVOSObjetivo general
Objetivo específico


1. CAPÍTULO I: CONCEPTUALIZACIÓN DE LA INTELIGENCIA
1.1. Etimología de la Inteligencia
1.2. Concepto de la Inteligencia


2. CAPÍTULO II: TEORÍA SOBRE LA INTELIGENCIA
2.1. Teorías múltiplesInteligencia musical
2.1.1. Inteligencia espacial
2.2. Inteligencia corporal – cenestésica
2.1.2. Inteligencia lingüística
2.1.3. Inteligencia lógicamatemática
2.1.4. Inteligencia espacial
2.1.5. Intrapersonal
2.1.6. Inteligencia interpersonal
2.1.7. Inteligencia naturalista
2.1.8. Inteligencia existencial o filosófica
2.2. Teoría triárquica de la Inteligencia
2.2.1. Inteligencia componencial-analítica
2.2.2. Inteligencia experiencial-creativa
2.2.3. Inteligencia contextual-práctica
2.2.4. Inteligencia emocional
2.3. Inteligencia Emocional3. CAPÍTULO III: INTENTOS DE MEDIR LA INTELIGENCIA
3.1. Controversias
3.2. Sociedades de superdotados en el mundo



4. CAPÍTULO IV: TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN DE LA INTELIGENCIA
4.1. Evidencias
4.2. Grados
4.3. Inteligencia primaria
4.4. Inteligencia humana


5. CAPÍTULO V: IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA

6. CAPÍTULO VI: DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
6.1. Factores hereditarios:6.2. factores biológicos
6.3. Factores ambientales
6.3.1. Educación
6.3.2. Motivación
6.3.3. Hábitos saludables
6.4. Principio de lateralidad
6.4.1. La creatividad
6.4.2. La enseñanza

7. CONCLUSIONES

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS











INTRODUCCIÓN
La inteligencia es el término general que indica la capacidad que interviene en el aprendizaje y en la conducta y laspruebas de inteligencia, que en este caso es lo que estudiamos, son las pruebas diseñadas para medir las capacidades mentales de una persona. Aunque a la hora de definir la inteligencia hay dos categorías. A una pertenecen los que piensan que existe una inteligencia general y en la segunda opción están los que diferencian diferentes capacidades.
Spearman creía que la inteligencia era general, quelas personas brillantes en un área lo son en todas. Thurstone pensaba que la inteligencia abarca siete capacidades mentales: Habilidad espacial, rapidez perceptual, habilidad numérica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento. Por el contrario Cattell, divide las capacidades mentales en dos: Inteligencia cristalizada o razonamiento y destrezas verbales e inteligencia fluida ohabilidades espaciales o visuales.
Sterberg, propuso su teoría tridimensional de la inteligencia, que consta de tres aspectos globales: inteligencia componencial, es decir, capacidad para adquirir conocimientos nuevos y para efectuar efectivamente las tareas; inteligencia experiencial, procesamiento eficaz y rápido sin que intervenga la conciencia; inteligencia contextual, que se caracteriza por lasensibilidad ante el ambiente.
Gardner, propuso su teoría de las inteligencias múltiples, en la que se divide la inteligencia en siete habilidades independientes: inteligencia lógico-matemática, inteligencia lingüística, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia cenestésica-corporal, inteligencia interpersonal e intrapersonal.
La primera prueba de inteligencia fue diseñada porBinet-Simón con el crearon un prueba para evaluar a los niños. La Universidad de Stanford la adaptó (escala de inteligencia Stanford-Binet) y propuso el término de cociente intelectual, que es el valor numérico que se da a las puntuaciones en una prueba de inteligencia. La escala Stanford-Binet mide las habilidades en cuatro áreas: razonamiento verbal, razonamiento abstracto-visual, razonamiento...