monografia de problemas de compresion lectora

“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL







PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN LECTORA DE 1 A 5 AÑO EN LA ESCUELA DE EDUCACION INICIAL
FACULTAD DE EDUCACIÒN

ESCUELA DE EDUCACION INICIAL
I Ciclo
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I
PROFESORA: CORTAVITARTE, CATALINA
INTEGRANTES:
ALVARADO AÑAZGO, GUILIANA
ARIASMENESES, JANETH
BALZA MENDOZA, KATHERINE
BAQUERIZO QUINTANA, MALIBA
BRAVO RENTERIA, STEFANY
CUMPA ROCA, LOURDES
CRUZ YANGALI , FABIOLA
DESOUZA FERREYRA, CAROLINA
GUADALUPE GARCIA, KATTY
HIGINIO HUAYTA, JESSICA
LIMA - PERÙ
2013

















A NUESTROS FUTUROS NIÑOS QUE SON EL MOTIVO Y LA INSPIRACIÓN EN ESTA NUEVA ETAPA QUE COMENZAMOS COMO EDUCADORAS PARA SU FORMACIÓNINTEGRAL Y DESARROLLO COGNITIVO.






INTRODUCCION

En este trabajo damos a tratar sobre los problemas de comprensión lectora que presentan las alumnas desde el primer a quinto año de la escuela de educación inicial en la "Universidad Nacional Federico Villarreal". Nuestro objetivo es poner en claro la deficiencia que están pasando las alumnas de dicha carrera. Puesto que nos hanllamado la atención del problema que se ha visto surgir últimamente en los alumnos (as) delas demás universidades, instituciones y colegios.
Dado lo dicho, en el primer capítulo expondremos como base principal, para la realización de la comprensión lectora, el tema desarrollado de la lectura, partiendo desde su concepto, historia, tipos entre otros puntos .
En el segundo capítulo pondremosen conocimiento el proceso de la comprensión lectora que influye en varios factores como son : leer, determinar el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para dar paso luego a la comprensión del texto seleccionado esto se puede dar a través de las siguientes condicionantes; el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario oral sobre los cuales se vaedificando el vocabulario lector, las actitudes que posee un alumno hacia la comprensión, el propósito de la lectura lo cual influye directamente en la comprensión de lo leído, el estado físico y afectivo general que condiciona la más importante motivación para la lectura y la comprensión de esta.
Por último, en el tercer capítulo se desarrollará este tema que nos dará más conocimientos a travésdel desarrollo del mismo para ampliar nuestros conocimientos en cuanto a la PROBLEMÁTICA comprensión lectora por medio de la investigación.








ÍNDICE
DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
1. LA LECTURA
1.1. CONCEPTO
1.2. HISTORIA DE LA LECTURA
1.2.1. EN LA ANTIGÜEDAD
1.2.2. EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO
1.2.3. ÉPOCA COMTEMPORÁNEA
1.2.4. LA LECTURA EN LÍNEA
1.3. MECÁNICA DE LALECTURA
1.3.1. LA FISIOLOGÍA
1.3.2. LA PSICOLOGÍA
1.3.3. LA PEDAGOGÍA
1.4. PROCESOS DE LECTURA
1.4.1. LA VISUALIZACIÓN
1.4.2. LA FONACIÓN
1.4.3. LA AUDICIÓN
1.4.4. LA CEREBRACIÓN
1.5. TIPOS DE LECTURA
1.5.1. LECTURA MECÁNICA
1.5.2. LECTURA LITERAL
1.5.3. LECTURA ORAL
1.5.4. LECTURA SILENCIOSA
1.5.5. LECTURA REFLEXIVA
1.5.6. LECTURA RÁPIDA
1.6. LECTURAS ESPECIALES
1.7. TÉCNICA DELECTURA
1.7.1. TÉCNICAS CONVENCIONALES
1.8. ENSEÑANZAS
1.9. IMPORTANCIAS DE LA LECTURA



CAPÍTULO II
2. COMPRENSIÓN LECTORA
2.1. CONCEPTO
2.2. CONDICIONANTES DE LA COMPRENSIÓN
2.3. HABILIDADES DE LA COMPRENSIÓN
2.4. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
2.4.1. NIVEL DE COMPRENSIÓN INTELIGIBLE
2.4.1.1 CARACTERÍSTICAS
2.4.2. NIVEL DE COMPRENSION CRÍTICA
2.4.2.1. CARACTERÍSTICAS2.4.3. NIVEL DE COMPRESIÓN CREADORA
2.4.3.1 CARACTERÍSTICAS
2.4.4. NIVEL DE COMPRENSIÓN APRECIATIVO
2.4.4.1 CARACTERISTICAS


CAPÍTULO III

3. PROBLEMÁTICA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
3.1. DISLEXIA
3.1.1. TIPOS DE LA DISLEXIA.
3.1.2. CAUSAS DE LA DISLEXIA.
3.1.3. TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA.
4. ESTRATEGIAS...