monografia de psicologia del aprendizaje

ÍNDICE



INTRODUCCIÓN
1. EL APRENDIZAJE
2. TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
3. TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
CONCLUSIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS











INTRODUCCIÓN
El tema del aprendizaje es muy usado en el campo de la educación, pero no exclusivamente de su competencia, pues, valgan verdades, los primeros en cuestionarse sobre el aprendizaje fueron los filósofos desdetiempos inmemorables.
Cuando la psicología adquirió el carácter de ciencia, luego de la implementación del laboratorio de Wilhem Wundt, surgieron muchos postulados y teorías que trataban de explicar el comportamiento humano y los procesos mentales. Por estos años, ya a principios del siglo XX, aparecerá Watson con su corriente conductista, la misma que mezquinaba los estudios sobre el aspectointerno y los procesos mentales, y que daba mayor importancia al estudio y observación de la conducta.
Enmarcado en esta teoría (conductista) se formulará el aprendizaje por condicionamiento, una propuesta desarrollada por Pavlov, Thorndike, Skinner, entre otros.
El aprendizaje por condicionamiento, no es otra cosa que el aprendizaje de una conducta mediante el apareamiento de estímulos, unocondicionado y otro incondicionado, esto en el condicionamiento clásico pavloviano, mientras que en el condicionamiento operante las respuestas aprendidas serán reforzadas.
En el presente informe tratamos en lo posible de explicar las teorías del condicionamiento, de la manera más sencilla y clara posible.
Los objetivos del siguiente informe son:
GENERAL:
Analizar y explicar las diferentes teoríasdel aprendizaje por condicionamiento.
ESPECÍFICOS:
Organizar la información de las diferentes teorías de aprendizaje por condicionamiento (condicionamiento clásico, operante o instrumental).
Describir a través de ejemplos su aplicación en el campo de la educación y la psicología.


El Aprendizaje por condicionamiento
1. El Aprendizaje
Según la RAE (2014), aprendizaje es la ‘acción o efecto deaprender algún arte, oficio u otra cosa’. En su acepción psicológica es la ‘adquisición por la práctica de una conducta duradera’.
Aprendizaje es entonces la acción de aprender, y esta última palabra encuentra su etimología en el latín apprehendere, que quiere decir perseguir o atrapar, en este caso, algún tipo de conducta o conocimiento.
Esclarecido el término aprendizaje, podemos comprender lasdistintas teorías desarrolladas en el campo científico de la psicología y la educación con el propósito de incidir sobre éste. Pero en esta ocasión trataremos solamente sobre el aprendizaje por condicionamiento.
El aprendizaje por condicionamiento está enmarcado dentro de la corriente conductista creada por el estadounidense John Watson, surge como una respuesta a la psicología introspectiva osubjetiva, que considera a la conciencia como materia de estudio de la psicología (tales como la sensación, percepción, imagen, deseo, intención, emoción e inclusive el pensamiento); distinto será en el conductismo, cuyo campo de acción será la conducta humana, la misma que es medida y observable.
Según Morán (2014) otro de los personajes que contribuyó al conductismo es Edward Thorndike, quien a partirde los planteamientos de Darwin y Pavlov, realizó una serie de experimentos en sus aparatos de laberintos y cajas de trucos con peces, pollos, gatos, perros y monos; de los cuales el más importante es el que se hizo con un gato hambriento (ver Anexo 1), al mismo que encerró en una caja, desde donde se podía ver un trozo de pescado afuera. Frente a este estímulo (pescado), el gato realizó una seriede ensayos o intentos para abrir la caja e ir por el alimento, hasta que finalmente dio con el mecanismo de apertura. El gato fue devuelto a la caja, en donde ensaya varias veces, veinte apróximadamente en una hora, los errores pronto disminuyen y el gato usará solamente el modo correcto de abrir la caja.
El condicionamiento operante aplicado al campo de la enseñanza, según Skinner es la...