Monografia De Psicología De La Educación

ÍNDICE



Introducción 2

1.- Definición de educación 2

2.- Definición de psicología educativa 4

3.- Algo de historia de la psicología de la educación 5

4.- Campo y aplicaciones de la psicología educativa 7

5.- Panorama actual de la psicología educativa 8

6.- Conclusión 10

Referencias 11
Introducción

Para poder definir de manera breve que esla psicología de la educación se debe entender no únicamente una disciplina de mera aplicación de los principios psicológicos, se debe de ver como una visión amplia de envergadura epistemológica en todo sentido, capaz de generar conocimiento de su propio haber y con el firme propósito de entender todos los aspectos psicológicos del procesos educativo, que es tan amplia como el concepto deeducación y tan pesada que puede sostenerse como una de las grandes áreas de estudio que orbitan la psicología, para entenderla se debe ahondar en sus representaciones, en su historia, en su función y en sus principios, labor que ha merecido libros enteros. Pero este trabajo se vera limitado a dar un panorama bastante general, de las nociones que se tienen del campo y de su perspectiva como disciplina afuturo, terminando con una reflexión de su papel para, la psicología y para la sociedad, que es su principal objetivo, por lo que la psicología de la educación merece ser llamada un mediador del cambio social y de la gestación y progreso de toda sociedad. Aparte de ahondar, por su objeto de estudio, en lo que podría ser una de las principales componentes onteogeneticos de la naturaleza humana, quedistancia al hombre de otras especies y que le permite lograr un conocimiento de la envergadura de lo que hoy llamamos ciencia.

1.- Definición de Educación
La educación delimitada como una simple definición es difícil de ser encontrada, parecería escurrirse por debajo de las puertas e inclusive atravesar las paredes, la metáfora es clara, la educación sabe jugar al escondite y cuando se leenclaustra es capaz de romper sus paredes opresoras, dejándonos con un termino muy extenso, que no siempre esta limitado a el mero acto formalizado y algo descontextualizado de un ámbito escolar, el diccionario de la real academia española la define como (Real Academia Española, 2011):
Educación.
(Del lat. educatĭo, -ōnis).
1. f. Acción y efecto de educar.
2. f. Crianza, enseñanza ydoctrina que se da a los niños y a los jóvenes.
3. f. Instrucción por medio de la acción docente.
4. f. Cortesía, urbanidad.

Donde se aprecia de entrada una definición circular, que redunda en la acción de educar, dos clásicamente pedagógicas y una ultima un poco menos literaria, menos formal, ya que si alguien es cortes o bastante educado por decirlo de algún modo, no es porque estehalla nacido así, esto nos habla de los ambientes educativos poco formales, no es casual que exista una frase popular que estipule que la educación se gesta en el hogar.
Sin embargo la mas estudiada, por su “accesibilidad” y forma es la educación en ambientes predeterminados para esta. Se podría pensar que las escuelas toman la forma de la educación, bonita la metáfora de la escuela como unmonstruo que devora, al traspasar sus puertas, a todos los estudiantes y los imbuye en un mundo de pura educación, donde hasta la más sutil convivencia es mera didáctica y los alumno se ven asediados constantemente por el monstruo de la calificación. Bajo esta mirada se cierne la mayor parte del conocimiento en el área y por lo tanto de las ramas que se involucran directamente con ella. Se tienen ideasdel trabajo escolar como el proceso mediante el cual se califica la fuerza intelectual de trabajo, la escuela es el espacio de formación propio de la intelectualidad, una pedagogía alternativa tendría que promover el desarrollo y la adquisición de medios de producción intelectuales (Jiménez, 1989), estas y muchas mas son parte de ideas clásicas de un objetivo y un ambiente pedagógico. La...