MONOGRAFIA "INCLUSIÓN EDUCATIVA"

CONTENIDO
FUNDAMENTACIÓN 2
CAPÍTULO 1: “Atención a la diversidad”. 3
Concepto de atención a la diversidad 3
¿Qué es aprendizaje? 4
¿Qué queremos? 5
CAPÍTULO 2: “Integración” 6
¿Por qué integrar? 6
¿A quiénes y cuándo integrar? 6
¿Dónde integrar? 6
¿Qué significa para los padres la elección y posterior inscripción de un niño en una escuela? 8
El papel de los padres 8
Profesionales dela educación 9
Actuación del docente en el aula 9
CAPÍTULO 3: “¿Cómo integrar?” 11
Modalidades de integración 12
Integración completa: 12
Integración compartida 13
¿A quién le sirve la integración escolar? 13
¿Quién se hace cargo de la integración? 13
Todos juntos. 14
El porqué de la integración: 15
Como se realiza. 16
CONCLUSIÓN 17
BIBLIOGRAFÍA 18


 
FUNDAMENTACIÓN
En estamonografía que forma parte del Seminario “Problemáticas de las instituciones” a cargo de las profesoras Beatriz Alesio y Sandra Maraschini, queremos presentar el tema “diversidad”, centrándonos en la atención que el docente pueda darle a cada uno de sus alumnos ya sean integrados o no.
La investigación parte de los siguientes interrogantes:
¿Todos los niños tienen una necesidad diferente?
¿Cómorealiza el docente las actividades atendiendo a la diversidad?
¿Se incluye al niño con discapacidad? ¿Cómo?
¿Qué estrategias se ponen en juego?
¿Se puede lograr un buen clima de trabajo?
La variedad de situaciones que presenta el sistema educativo hace que los docentes tengan que enfrentarse a una gran variabilidad de formas de aprender y de diferencias individuales, que se traducen en distintosritmos de aprendizajes, diferentes predisposiciones para aprender, desiguales intereses y apoyo familiar. Este hecho plantea la necesidad de buscar estrategias organizativas y didácticas apropiadas que permitan dar respuestas a puntos de partida distintos por parte de los alumnos ante contenidos, necesidades e intereses diferentes.
El objetivo fundamental de este trabajo es exponer una propuestade organización que se logre atender a todos los niños con el fin de que puedan descubrir sus potencialidades logrando verdaderos aprendizajes escolares significativos.

 
CAPÍTULO 1: “Atención a la diversidad”.
La integración y la atención a la diversidad en el ámbito educativo consisten en la adaptación de la organización del aula y de la escuela a las condiciones de discapacidad que presentael alumno. Pero la escuela no debe entender esta medida como algo excepcional, sino como algo necesario para el desarrollo educativo normal del alumno.
Se debe entender como un conjunto de tareas que pretenden atender a las necesidades educativas especiales de los alumnos y que deben ponerse en práctica en el aula.
Además de la acción del docente en el aula para conseguir la integración, seránecesaria la colaboración de la institución proporcionando los materiales y accesorios necesarios para todos los alumnos de forma totalmente igualitaria.
A la hora de llevar a cabo la integración de estos alumnos debemos tener perfectamente identificadas sus particularidades. En este caso se puede tratar de niños con malas experiencias en el ámbito familiar o en el ámbito social; experiencias que,en general, pueden provocar grandes lagunas en los principales contenidos instrumentales y repercutir en los nuevos contenidos que adquiera el niño.
Por otro lado, en el aula de educación también podemos tener alumnos con discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, o bien niños con un gran potencial intelectual, es decir, considerados como superdotados.
Está claro que, en cualquiera de loscasos, se debe hacer una evaluación psicopedagógica para determinar si el alumno puede seguir la escolarización en el centro común, o si por el contrario precisará de una educación especial en un centro especializado.
La escuela debe ser flexible para conseguir la adaptación de cada alumno, puesto que una escuela que no presente esta característica fundamental, es decir, una escuela rígida y...