MONOGRAFIA MONOFRAFIA DE TRASTORNOS DE MEMORIA






UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Carrera de Psicología

Trastornos de la Memoria
Curso: Neuropsicológica

Profesora:
VELASCO VALDERAS, ROSA MARIA 

Integrantes:
Cuenca , Mauricio
De la Cruz Rondón, Ángela
Enobi Shimabuku ,CARLOS
Perea Dominguez, Kelly

Lima – Perú

2011




ÍNDICE
PortadaPagina
CAPITULO I: INTRODUCCIÓN……………………………………………… 2
CAPITULO II: CONCEPTOS Básicos……………………………………...…3
2.1. ¿Qué es un trastorno?………………………………………….......3
2.2. ¿ Qué es la memoria ………………………………….…………….3
2.2.1 Importancia de la memoria…………………….…….....................4
2.2.2 Loscomponentes de la memoria………………………...7
2.2.3 Clasificación de la memoria
2.2.3.1 Clasificación de la memoria según su duración
2.2.3.2 Clasificación de la memoria por su contenido…….7

CAPITULO III: TRASTORNO DE MEMORIA …………………………………9
I.
II.
III.
III.2.
III.3.
3.1 Bases teóricas……………………………………………………………....9
3.2 Clasificaciónde los trastornos de la memoria………………………….10
3.2.1 Amnesias…………………………………………………………………...10
3.2.1.1 Clasificación
3.2.2. Hipomnesia…………………………..…………………………………….11
1 3.2.3 Hipermnesia…………………………………………….........................11
13 3.2.4 Paramnesia…………..………………………………………………….11
CAPÍTULO IV: NEUROBIOLOGIA DE LA MEMORIA………………….….14
2
3
4
CAPÍTULO V: NEUROANATOMIA DE LAMEMORIA..............................15
CAPÍTULO VI: ETIOLOGÍA DEL TRASTORNO DE LA MEMORIA ...…17
CAPÍTULO VII: PRUEBA PSCIOMETRICAS… ……………………………..18
7.1 Evaluaciones neuropsicológicas mínimas
7.1.1. Examen básico de evaluación cognitiva…………………….19
7.1.2 Mini –Exam (MEC)………………………………………………. 20
7.1.3. CAMCOG…………………………………………………………..21
7.1.4 Short –Portable mental (SPMSQ)………………………………21
7.2 Escalas funcionales básicase instrumentales de la vida diaria.23
7.3 Evaluación de la funciones cognitivas………………………………26
CAPITULO VIII. AVANZES ENTRATAMIENTO EM LA PÉRDIDA DE LA MEMORIA………………………………………………………………………….28
CAPITULO IX. CONCLUSIONES..................................................................29
Capítulo I. Introducción
Durante décadas, la investigación sobre los trastornos de la memoria se limitó al campo delos fisiólogos y psiquiatras preocupados, en su mayor parte, más por problemas de urgencia social y explicaciones causales que por su estudio experimental. Los primeros modelos explicativos se centraron en el estudio de las amnesias, que se definían como “el deterioro de la huella de memoria que produce una pérdida de los recuerdos”, y que podrían ser producidas por un proceso patológico temporalo crónico debido a causas orgánicas o funcionales. Otra línea de estudio de los trastornos de memoria, que surge del campo de la psicología, es el análisis de los fenómenos del olvido, cuyo precursor fue Hermann Ebbinghaus al establecer sus conocidas curvas “de olvido” y los factores determinantes de las mismas, “tiempo e interferencia”. El “olvido”, en general se pude entender como un fracasopara transferir información de la memoria a corto plazo (MCP) a la memoria a largo plazo (MLP), deterioro de la huella, desplazamiento, interferencia, como la pérdida de información una vez que ha ocurrido la transferencia, deterioro por desuso, prevención de la consolidación, o como el fracaso para recuperar información de la MPL, o como cambios en recuerdos a largo plazo (LP). En cuanto se refierea la teoría del deterioro, parece ser que el paso del tiempo en sí no es importante, sino más bien lo que sucede entre el aprendizaje y la rememoración. Este es el centro de atención de la teoría de la interferencia. Los estados psicológicos y fisiológicos representan señales internas y las variables ambientales o contextuales representan señales o rutas externas para recuperar información...