Monografia Motricidad Fina

CAPITULO I
INTRODUCCION

Este trabajo está encaminado a evidenciar la relación entre la Utilización de Juegos Didácticos en el Desarrollo de la Motricidad Fina de los niños(as) especiales de la escuela especial “Gladys Flores Macías” de Santo Domingo de los Tsáchilas.

En el Ecuador en algunas instituciones educativas de educación especial se puede observar que las maestras utilizan demanera poco frecuente los juegos didácticos para desarrollar la motricidad fina en estos niños/as que sufren algún tipo de discapacidad, sin tomar en cuenta que los juegos didácticos son una de las herramientas metodológicas más importantes dentro del aprendizaje .

A nivel de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas en los centros de educación que tienen una modalidad de atención eintegración de los niños y jóvenes que presentan discapacidad alguna maestra utilizan de manera escasa los juegos didácticos para el desarrollo de la motricidad fina prestando poca importancia a esta actividad que es de gran utilidad puesto que al juego se reafirma como un aliado del aprendizaje porque a través del de el niño/a ensaya , imagina , fantasía , crea , etc. ; es una oportunidad sus máspersonales potencialidades y más aún si el niño/a presenta algún tipo de discapacidad , la maestra tiene la obligación de actuar con mucha paciencia y especialmente con amor hacia estos niños/as porque el hecho de que un niño tenga un impedimento esto no lo hace un ser incapaz de realizar alguna actividad como lo afirma Ediciones Euro México S.A de C.U en su obra “Problemas de Aprendizaje” “A pesarde que algunos impedimentos físicos los escolares les obligan a utilizar dispositivos ortopédicos como tirantes , muletas o sillas de ruedas y si le permite las características arquitectónicas de la escuela y cuenta con la ayuda de sus maestros estos podrán desenvolverse como cualquier estudiante “normal” (1)

En la Escuela Especial “Gladys Flores Macías” las maestras no siempre toman en cuentalas necesidades educativas especiales de los niños para realizar actividades lúdicas y la limitada utilización metodologías a través del juego didáctico ya que modifica la aplicación de un rol activo en un niño con NEE, fomenta la participación e integración en el juego.

CAPITULO I Introducción
CAPÍTULO II Objetivos Generales, Objetivos Específicos
CAPÍTULO III El Marco TeóricoCAPÍTULO IV Conclusiones Y Recomendaciones
CAPÍTULO V Bibliografía






CAPITULO II

OBJETIVOS

Objetivo General

 Investigar la relación entre los Juegos Didácticos y el Desarrollo de la Motricidad Fina de los niños y niñas de la escuela especial “Gladys Flores Macías”.

Objetivo Especifico

 Determinar cuáles son los juegos didácticos utilizados por las maestras.
Diagnosticar cual es el nivel de desarrollo de la motricidad fina en los niños (as).
 Diseñar una propuesta de solución al problema de la limitada utilización de juegos didácticos en el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas especiales.





CAPITULO III
MARCO TEORICO


PEDAGOGIA._ " Todavía no se considera ciencia, por cuanto no se ha definido el objeto de estudio. Sinembargo, es considerada una disciplina con carácter interdisciplinario ya que toma conceptos y principios derivados de otras ciencias como la psicología, sociología, antropología, lingüística etc., que también puede emitir teorías y conceptos propios, teniendo como meta o misión la formación humana.

La pedagogía no es la ciencia de la educación todavía no se considera ciencia, por cuanto no seha definido el objeto de estudio. Sin embargo, es considerada una disciplina con carácter interdisciplinario ya que toma conceptos y principios derivados de otras ciencias como la psicología, sociología, antropología, lingüística etc., que también puede emitir teorías y conceptos propios, teniendo como meta o misión la formación humana.

La pedagogía no es la ciencia de la educación no...