MONOGRAFIA OK


UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUÍZ GALLO

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS
DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.


CURSO : FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

TEMA : EPISTEMOLOGÍA Y NEOPOSITIVISMO

INTEGRANTES:

CALDERÓN SANJINÉZ JULIO CESAR.
CAMIZAN GARCÍA RODOLFO SEGUNDO.
CAMPOS FERNÁNDEZ JOSÉ SERGIO.
CASTRO ALARCÓN YANCARLOS RAÚL.
CHAFLOQUE RAMOS GLENYKARINA.



LAMBAYEQUE, JULIO 2015.



ÍNDICE:

Págs.

INTRODUCCIÓN 3
CAPÍTULO I 4
1. Epistemología Definición 4
2. Definiciones de Epistemología 4
3. Propósito de la Epistemología 6
4. Ramas de Epistemología 6
5. Clases o Categorías de Epistemología 6
6. Epistemologías Regionales 7
7. Dimensiones de la Epistemología 8
CAPÍTULOII 11
1. La Epistemología y su Problemática 11
2. Los 5 Problemas de la Epistemología 12
3. Reflexión sobre estas interrogantes 14
CAPÍTULO III 15
1. Fuentes de la Epistemología 15
1.1 Época Antigua 15
CAPÍTULO IV 18
HISTORIA DE LA EPISTEMOLOGÍA 18
1. Edad Media 18
2. Época Moderna 19
CAPÍTULO VI 24
CORRIENTESEPISTEMOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS 24
1. El Positivismo 24
2. El Neopositivismo (Círculo de Viena) 26
A- Sus principios 27
B- Sus tesis 28
CONCLUSIONES 31
BIBLIOGRAFÍA 32






INTRODUCCIÓN


Las raíces etimológicas de Epistemología provienen del griego (episteme), conocimiento, y - (logia) estudio. La epistemología estudia la naturaleza y validez delconocimiento. También ha sido llamada Teoría del conocimiento (términos más comúnmente usados y difundido por los alemanes e italianos), o gnoseología (utilizado frecuentemente por los franceses). En las últimas décadas también es conocida como filosofía de la ciencia.
El propósito de la epistemología es distinguir la ciencia auténtica de la seudociencia, la investigación profunda de la superficial,la búsqueda de la verdad de sólo un modus vivendi. También debe ser capaz de criticar programas y aun resultados erróneos, así como de sugerir nuevos enfoques promisorios.
El problema fundamental que ocupa a la epistemología es el de la relación sujeto-objeto. En esta teoría se le llama "sujeto" al ser cognoscente y "objeto" a todo proceso o fenómeno sobre el cual el sujeto desarrolla su actividadcognitiva. De este modo, el problema se presenta en la relación de quien conoce y lo que es cognoscible. En esencia, se trata de la naturaleza, carácter y las propiedades específicas de la relación cognoscitiva, así como de las particularidades de los elementos que intervienen en esta relación.
No es nuestra intención, ante un problema de tal magnitud, hacer formulaciones originales sinosimplemente buscar la forma más adecuada de presentar una Monografía a los alumnos de la Maestría de Docencia Universitaria e Investigación educativa, tratando de hacer comprensibles los contenidos propios de una Teoría del conocimiento. Procuraremos ser objetivos tanto en la formulación como en la solución de los problemas, buscando la mayor claridad antes que demasiadas formulaciones, que solo tienencomo resultado imposibilitar la adquisición de fundamentos sólidos. La complejidad del momento histórico actual nos exige ser precisos en los planeamientos de cualquier materia, sacrificando las abstracciones a favor de la sencillez y la objetividad.
La EPISTEMOLOGÍA de las ciencias tiene como propósito orientar al alumno hacia la reflexión sobre la problemática de la práctica científica, mostrandoque esta actividad es parte de la dinámica social, no solo porque genera valores, sino porque también está predeterminada por intereses sociopolíticos, no siempre emancipatorios.



CAPÍTULO I


1. EPISTEMOLOGÍA, DEFINICIÓN:
La epistemología, o filosofía de la ciencia es la rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico.
La epistemología...