Monografia ovidio

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

Dirección Universitaria de Educación a Distancia
Escuela Profesional de Derecho

MONOGRAFIA

INTELIGENCIAS MULTIPLES

AUTOR :

Verónica Julissa Reyes Rubio

Chimbote, 2011

DEDICATORIA

A mis padres por su apoyo incondicional en el proceso de formación académica Universitaria, a Ustedes que son mi mayor tesoro Gracias por su confianza y amor y masque nada por creer en mi.
A nuestro asesor académico y docentes, que nos acompañaron estos 5 años y quienes estuvieron prestos en cada momento, para asesorarnos, guiarnos en nuestro formación profesional.

INDICE O CONTENIDO

Resumen
Introducción

CAPITULO I INTELIGENCIAS MULTIPLES

1. Definición

2. Antecedentes y fundamentos

3. Las Inteligencias Múltiples en el aula

4.Desarrollo de las Inteligencias Múltiples

CAPITULO II CLASES DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

2.1. Descripción de las siete inteligencias

2.2. Los siete tipos de estilos de aprendizaje

2.3. Mirando hacia delante y de reojo hacia atrás

CAPITULO III TEORIAS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

3.1 Fundamentos de la teoría de las Inteligencias Múltiples

3.2 La base teórica para la teoría de lasInteligencias Múltiples

3.3 Cuadro de la teoría de las Inteligencias Múltiples

3.4 Cuadro sobre los fundamentos de la teoría

3.5 Puntos clave en la teoría de las Inteligencias Múltiples

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

Resumen

Este trabajo presenta la teoría y la práctica de las inteligencias múltiples y sus repercusiones en la psicología y en la educación.
El presente artículomuestra la importancia del manejo y adquisición de las inteligencias múltiples en la sociedad actual, Howard Gardner, a través de su planteamiento de las inteligencias múltiples, ha promovido un cambio profundo en el concepto de inteligencia, en el aprendizaje y en las estrategias del proceso educativo.
Actualmente es importante que los alumnos desarrollen un tipo de inteligencia, pues en ellos puedendesarrollar las capacidades para las cuales tiene mayor facilidad de acceso; hoy en día se habla mucho de las inteligencias múltiples ya que algunos estudiantes obtienen mejores resultados cuando se les pide que manejen símbolos de clases diversas, mientras que otros están mejor capacitados para desplegar su comprensión mediante demostraciones prácticas o a través de interacciones con otrosindividuos.

Introducción

Luego de una investigación cognitiva, da fe de la medida en que los estudiantes poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que algunas personas adoptan una aproximación lingüística al aprendizaje, mientras que otras prefieren un rumbo espacial o cuantitativo. Igualmentealgunos estudiantes obtienen mejores resultados cuando se les pide que manejen símbolos de clases diversas, mientras que otros están mejor capacitados para desplegar su comprensión mediante demostraciones prácticas o a través de interacciones con otros individuos.
Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes .Según el análisis de las siete inteligencias todossomos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurrea esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.
Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida...