MONOGRAFIA PARTE II

2.1 ¿QUE SON ENFOQUES PSICOPEDAGOGICOS?

El enfoque pedagógico se fundamenta en el concepto de educación para la formación y el
desarrollo humano integral y social. En esta dirección, la Institución estructura su modelo
pedagógico desde los paradigmas relevantes de una educación dinamizada por los diversos
acontecimientos causados por los procesos de globalización, cambios rápidos en el mundodel
trabajo, la necesidad de la reconstrucción social y la emergencia de un nuevo país, el esfuerzo
por fortalecimiento de la sociedad civil, el gran impacto cultural causado en las personas por
los medios masivos de comunicación, la revolución constante del conocimiento y la
tecnología, el flujo enorme de información poco duradera, la apertura del país a la economía
de libre mercado y losrequerimientos de una lucha por la justicia social, entre otros.

Avanzamos hacia la construcción de una acción pedagógica facilitadora

del proceso

educativo y motivadora de los actores educativos para que se comprometan con la elaboración
de sus propias metodologías, donde la construcción del conocimiento se dé a partir del
desarrollo de las capacidades e intereses individuales, en relación e interaccióncon el entorno,
la colectividad y el trabajo productivo, desarrollando las competencias básicas, las
competencias ciudadanas y las competencias laborales que demanda la nueva época. Nos
enfocamos hacia la construcción de un modelo pedagógico integrado que nos permita
responder con éxito a la complejidad de la época.

Se espera que al articular experiencias previas, conceptos elaborados, teorías,leyes,
demostraciones, representaciones, recursos didácticos y tecnológicos dentro de un clima
mediado por el afecto, la tolerancia, el reconocimiento, el desarrollo creativo, el trabajo lúdico
y en equipo, y la activa participación en la definición de las reglas de juego y de convivencia,
se pueda generar un aprendizaje significativo, el cual contribuye al desarrollo humano de la
persona y de lasociedad.

2.2.- - TIPOS DE ENFOQUES PSICOPEDAGÓGICOS

El Paradigma Conductista
Este paradigma surge en la década de 1930 y es el que mayor vigencia ha mantenido
a lo largo del tiempo. Tiene una larga tradición de estudio e intervención y es uno de los
que más proyecciones de aplicación ha logrado en el ámbito educativo.
Este paradigma se ha caracterizado por su interés en hacer de la psicologíauna
ciencia rigurosa, para lo cual desarrolla una gran cantidad de investigación básica de
carácter experimental en laboratorio. Sus propuestas de aplicación se concentran en el
denominado” análisis conductual aplicado a la educación”.

Paradigma Cognitivo o Cognoscitivo.
La ausencia o insuficiencia de explicaciones del conductismo da lugar a la emergencia
de otros enfoques y perspectivas dentrode la Psicología. Estas corrientes alternativas o
divergentes se caracterizan por destacar los aspectos cognitivos de la conducta, aspectos
internos relacionados con la adquisición y procesamiento de la información, con lo cual la
psicología recupera una realidad fundamental de su objeto de estudio. Es lo cognitivo,
precisamente, lo que distingue las conductas psicológicas de las conductasfisiológicas.

Otro factor que influye en la aparición de un nuevo paradigma es la influencia que tienen, en el
desarrollo de la disciplina psicológica, los avances tecnológicos de la posguerra en Estados
Unidos,

particularmente

los

originados

en

las comunicaciones y la informática.

Adicionalmente, cabe mencionar las aportaciones de la gramática generativa de Chomsky ,
que busca explicar un procesocognitivo complejo (el lenguaje) mediante un sistema de reglas
internas.

Es complejo y difícil el tratar de definir el cognoscitivismo, ya que no se trata de un paradigma
único sino que involucra a un conjunto de corrientes que estudian el comportamiento humano
desde la perspectiva de las cogniciones o conocimientos así como de otros procesos o
dimensiones

relacionados con éstos (memoria,...