Monografia Profesorado Maestra de Grado



“¿Cómo enseñar gramática en la escuela?”


Alumna: Yesica Noelia Grubert
Profesora: Mónica Liliana Dávola
Materia: Didáctica de la lengua
Instituto: Profesorado de Educación Primaria, Escuela Normal Superior N°3
Puerto Rico
-29/11/2013-








INTRODUCCIÓN

La gramática, según la Real Academia Española es la ciencia que estudia los elementos de una lengua y suscombinaciones. En 1931, esta institución determina que la gramática es el arte de hablar y escribir correctamente.
El término gramática según Laiza Otañi y María del Pilar Gaspar es de origen griego (grammatiké tekhne: gramma, letra y tekhne: arte, técnica). Por ello, su finalidad es corregir y mejorar el habla cotidiana, además, de preservar el arte de la escritura literaria. Para los griegos antiguos,abarcaba todos los aspectos del discurso: ortografía, sintaxis, interpretación de los textos e, incluso, la crítica literaria.
Actualmente, la gramática es parte del estudio general del lenguaje denominado Lingüística y se divide en cuatro niveles: fonético-fonológico, sintáctico-morfológico, léxico-semántico y pragmático.
Además, hay que considerar, según las autoras mencionadas, que, con elpaso de los años, en los estudios lingüísticos los autores se han centrado en diferentes aspectos de la gramática. En 1916, las teorías de Ferdinand de Saussure privilegiaron el estudio de la lengua y la descripción de su estructura. Ya en los ochenta, en la Argentina irrumpió el generativismo de Noam Chomsky que describía los elementos y reglas de la estructura de la lengua y explicaba quenacemos dotados con la facultad de adquirir cualquier lengua. Estos estudios lingüísticos, estaban en contra del estructuralismo de Saussure, pero finalmente determina que la lingüística debe ocuparse de los aspectos sistemáticos del lenguaje y no del uso. Aunque estas corrientes se centraron en los cuatro niveles: fonológico, morfológico, sintáctico y semántico, la escuela, en la Argentina, sólo seocupó de un aspecto del nivel sintáctico: el análisis oracional.
Actualmente, las nuevas corrientes lingüísticas, en relación con la gramática, defienden la posibilidad de estudiar sistemáticamente los aspectos del uso de la lengua para desarrollar estrategias cognitivas para la comprensión y escritura de textos (Lescano).
Es por esto que la enseñanza de la gramática resulta un tema de interéspor las formas mecánicas con las que se enseña y por la innovadora propuesta de trabajo que plantea el nuevo enfoque. Esta circunstancia motiva investigar a fondo el tema ya que la lectura y la escritura se consideran importantes para la autonomía de cada persona en la sociedad. Y porque como docentes es importante plantear a los alumnos una actividad de metarreflexión y corrección que no seamecánica y se constituya realmente en una situación de aprendizaje.
El objetivo de esta investigación, es demostrar como futura profesora de la educación primaria, la manera de trabajar con la gramática que propone el nuevo enfoque y responder a las intrigas de siempre: ¿Cómo enseñar gramática? ¿Qué se debe tener en cuenta para enseñar gramática? ¿De dónde se debe partir para llegar a lasistematización de los contenidos? ¿Cómo ayudar al educando para que internalice este aprendizaje?




DESARROLLO
En la escuela, la gramática en lugar de centrarse, únicamente, en el análisis sintáctico y la clasificación mecánica de palabras y oraciones debe ser la que facilite, ayude en la lectura y escritura de textos de uso social.
Pero, ¿cómo enseñar gramática? ¿De dónde se debe partir para llegar ala sistematización de los contenidos? Según Daniel Cassany, para lograr el objetivo de la gramática se debe partir del conocimiento implícito y subconsciente que el alumno tiene de su lengua la cual se adquiere sin reflexión sino con el uso. Y recién desde allí aportarle la explicitación teórica, razonada que se adquiere formal y sistemáticamente.
La nueva propuesta se centra según María...