Monografia Psicologia Educativa

ASIGNATURA:
ASPECTOS PSICOSOCIALES DE LA REALIDAD
PERUANA Y LATINOAMERICANA

MONOGRAFÍA
“PSICOLOGÍA EDUCATIVA”

ROBERTO M. A. FERNÁNDEZ MACEDO

09 JULIO 2,012

INDICE

Resumen 03
Introducción 04

Enfoques contemporáneos del aprendizaje 05
Encuadre teórico05
El enfoque conexionista 06
El enfoque reflexológico 07
El enfoque conductista 10
El enfoque genérico15
El enfoque histórico-cultural21
El enfoque cognitivo24
Constructivismo30

Los procesos cognitivos y el aprendizaje34
El pensamiento y el razonamiento 34
El pensamiento y el lenguaje 38
La formación de los conceptos 43
La memoria 52
La solución de problemas 55
Los estilos cognitivos 56
El aprendizaje significativo 59
El aprendizaje y las accionesmentales 63

Taxonomías de aprendizaje y diversificación cognitiva68
Conceptualización68
La taxonomía de Benjamín Bloom68
La taxonomía de Roberto Gagné74
La taxonomía de Renzo Titone78
El objetivo de aprendizaje 80
Técnica para redactar objetivos de aprendizaje80
El rendimiento académico82
La teoría de las inteligencias múltiples84

Problemas deaprendizaje y psicología preventiva 88
Conceptualización88
Los problemas generales del aprendizaje 88
Los problemas específicos del aprendizaje 92
La Psicología Preventiva 97
Prevención de los problemas de aprendizaje 100

Conclusiones102
Bibliografía103
Glosario107
RESUMEN

La educación es una actividad estudiada con profundo interés por la Psicología, tanto así que constituyedentro de dicha ciencia una especialidad muy importante: La Psicología Educativa.
Por el interés de conocer científicamente la actividad psíquica del ser humano, el aprendizaje fue abordado desde las más diversas ópticas desde las cuales era posible estudiarlo. Cada enfoque ha aportado de diversa manera, descubriendo algunas leyes del aprendizaje o privilegiando actividades relacionadas con losprocesos psicológicos superiores.
En el aprendizaje, como actividad multidimensional, intervienen distintos procesos psicológicos, sociales y culturales, todos ellos de gran importancia. Dentro de los procesos internos más importantes tenemos al pensamiento, el lenguaje y la memoria, que se van a expresar en la forma cómo se procesa el conocimiento, denominado en lenguaje formal psicológico elproceso de conceptualización o formación de conceptos.
El aprendizaje debe ser dosificado, regulado y orientado por el profesional de la educación. Para ello debe conocer las distintas tipologías del aprendizaje existentes, lo que se denomina taxonomías, así como su contenido y operativización. Tecnológicamente se han creado procedimientos y requisitos para la elaboración de los objetivos deaprendizaje. Por otra parte se reconocen las diferencias individuales en el procesamiento de la información por lo que se considera que pensar con criterio heterogéneo es el mejor método para entender la diversidad de aprendizajes y la diversidad cognitiva de los alumnos.
Los problemas de aprendizaje son las dificultades que presentan algunos alumnos para el logro de los objetivos propuestos por laescuela. Estas dificultades pueden ser de origen externo, cuando son debidas a las condiciones del entorno escolar; o de orden interno cuando tienen comprometidas algunas funciones orgánico – biológicas.
De otro lado la Psicología preventiva ha desarrollado una tecnología para evitar, atender y dar el tratamiento adecuado a la diversidad de problemas que se presentan en la escuela.

INTRODUCCIÓNLa presente monografía titulada “Psicología Educativa” ha sido elaborada para responder a un requerimiento académico específico, y tiene como objetivo general exponer los principales aspectos teóricos y prácticos que la psicología educativa aporta en la actualidad sobre el aprendizaje y la actividad docente. Para ello se ha hecho un acopio de información tan detallada como el tiempo y los medios...