Monografia_Psicologia_Genetica_UBAterminado 1



Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología
Psicología y Epistemología Genética. Cátedra II
Prof. Fernández Zalazar
Titulo del Trabajo:

“Efectos de las Nuevas Tecnologías en el Desarrollo del Aprendizaje”

Integrantes:

AIZA, Romina

KIRSCH, Micaela Agostina

MARTINEZ, Caris

SUBIZA, Carla Agustina

LOPEZ, Diana ElizabethComisión N°: 5

Docente: MELITA, Graciela Beatriz
Palabras Clave
Aprendizaje – Computadoras – Construccionismo – Neuroplasticidad

INTRODUCCION
El siglo XXI se ve profundamente influenciado por la introducción de nuevas tecnologías, las cuales representan un aspecto importante de nuestra sociedad ya que influyen en muchas áreas de los individuos, produciendo cambios en la cultura, en la forma derelacionarse, en los modos de comunicación y en el aprendizaje, entre otras cosas. Según sabemos el aprendizaje constituye un aspecto importante en la vida de las personas, ya que es un factor esencial para su desarrollo como tal. Y como se dijo anteriormente es innegable el hecho de que la introducción de las nuevas tecnologías traiga aparejado modificaciones profundas también en este aspecto. Poresto es que nos propusimos desarrollar en el presente trabajo la relación existente entre los aspectos: “Aprendizaje” y “nuevas tecnologías”. Poniendo énfasis en los efectos que estas últimas producen en el aprendizaje del niño. Para esto nos basamos en aportes de tres importantes autores que conceptualizan sobre factores claves en el aprendizaje, los cuales componen los ejes centrales de estetrabajo. El primero de ellos es Jean Piaget, del cual tomamos su concepción constructivista del aprendizaje y desarrollo de conocimiento en el niño.
El siguiente autor es Papert, quien da cuenta de diferentes tipos de aprendizaje y conceptualiza acerca de un nuevo constructivismo que denomina construccionismo. Creímos adecuado integrar también el concepto de bricolaje de este autor. Por últimonos apoyamos en la teoría de Vygotsky y sus conceptos claves de instrumento, herramienta y zonas de desarrollo próximo, para intentar dar una articulación entre el aprendizaje y las nuevas tecnologías como instrumentos interactivos, claves para tal desarrollo. Como autores secundarios tomamos algunos aportes de autores que siguen el enfoque sociocultural de Vygotsky, como Pea, que introduce elconcepto de “inteligencia distribuida”, el cual luego toma Perkins para formular su concepto de persona- más. También se tomó la noción de “neuroplasticidad” que elabora Prensky.. Y el concepto de Zona de desarrollo próximo, Vygotzkiano, tomado por el autor Kozulin.
Nuestra hipótesis a confirmar es la siguiente: “La introducción de nuevas tecnologías influye positivamente en el desarrollo delaprendizaje del niño”
Desarrollo
Según Jean Piaget, el aprendizaje se da a través del desarrollo de distintas etapas o periodos, los cuales pueden iniciarse en distintos momentos de la niñez en cada individuo. En estas etapas se produce la construcción de conocimiento, el cual primeramente se da de forma interna. Es decir, primero se produce un desarrollo biológico, se adquieren los conocimientos sobreel mundo mediante la acción y a través del equilibrio entre la asimilación y la acomodación en la interacción del niño con el objeto.
Luego, en el ámbito escolar, se dará de forma externa el aprendizaje a partir de un otro, que plantea problemas perturbando y desequilibrando las estructuras del niño (estructuras previas que se formaron internamente). En la resolución de esos problemas el niñoforma nuevas estructuras de conocimiento.
El aprendizaje, según Piaget (1969) se va dando por un pasaje paulatino de un egocentrismo radical hacia un descentramiento total o casi total. El niño va atravesando sucesivos estadios en los cuales modifica y reorganiza sus esquemas previos adquiridos con el único fin de producir un conocimiento mejor al asimilado en el estadio anterior.
Este tipo de...