monografia sobre sistema de gestion ambiental

República Bolivariana de Venezuela
Ministerios del Poder Popular para la Educación
U.E Santa Rosalía de Palermo
San Cristóbal-Edo Táchira






El ambiente y los niños
(MONOGRAFIA)











Abril de 2013
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerios del Poder Popular para la Educación
U.E Santa Rosalía de Palermo
San Cristóbal-Edo Táchira






El ambientey los niños
(MONOGRAFIA)







Autores.
Nieto luis.
Guerra Yahir.
Contreras Francisco.
Abril de 2013
Introducción.

Este estudio está estructurado de la siguiente forma: El capítulo I referido al problema y está integrado por el planteamiento de la problemática, justificación y objetivos del estudio. El capítulo II que contiene de forma general los antecedentes, las basesteóricas y el basamento legal que sustenta la investigación. El capítulo III se corresponde con la metodología utilizada, la población y la muestra. El capítulo IV contenido del análisis de los resultados. El capítulo V donde se esboza la propuesta y el capítulo VI donde se presentan las conclusiones y recomendaciones pertinentes a esta investigación, así como las referencias bibliográficas utilizadaspara realizar este estudio y seguidamente los anexos.












CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Partiendo del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educación Ambiental, este, se origina a fines de la década de los años 60 y principios de los 70, período en que se muestra mas claramente una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo,por lo que se menciona que la educación ambiental es hija del deterioro ambiental.
En la actualidad, el ser humano percibe los avances tecnológicos e industriales que se han logrado en los últimos años, teniendo como consecuencia el agotamiento de los recursos naturales y la contaminación del ambiente a nivel mundial.
Para el análisis de esta situación se han realizado eventos nacionales einternacionales, abordando diferentes temas ambientales destinados a solucionar los distintos problemas generados por la mala administración de los recursos naturales, con el objetivo de aminorar el impacto ambiental en todo el planeta.
Unos de estos eventos se realizó en Estocolmo (Suecia, 1972), donde básicamente se observa una advertencia sobre los efectos que laacción humana puede tener en elentorno material. Hasta entonces no se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de lasrelaciones internacionales, sino más bien la corrección de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones ambientales.
Luego en Belgrado en el año 1975, se analizaron aspectos relacionados con el ambiente tales como: la erradicación de la pobreza, el hambre,el analfabetismo, la contaminación, la universalización de una ética más humana que refleje en todo su comportamiento un compromiso de mejorar la calidad del ambiente y de la vida de la población del mundo.
En este sentido se resaltó la importancia de la reforma de los procesos y sistemas educacionales que hagan posible desarrollar los nuevos conocimientos teóricos y prácticos, y los valores yaptitudes que constituirán la clave para el mejoramiento de la calidad del ambiente y, por consiguiente, de la calidad de vida, para todos cuantos viven y vivirán en el mismo, incluyendo en los programas de educación, contenidos referente a la Educación ambiental.
En Tbilisi, URSS en 1977 se planteó una educación ambiental diferente a la educación tradicional, basada en una pedagogía de acción ypara la acción, donde los principios rectores de la educación ambiental, son la comprensión de las articulaciones económicas políticas y ecológicas de la sociedad y la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad.
Así mismo en Río de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 que...