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Monografía

SEMINARIO DE PSICOLOGÍA COGNITIVA

AUTISMO -

Integrantes:

Alba, Candela

Miño, Leonardo Ariel

Simonetta, MarinaCaso:
Los padres tuvieron a Lucas siendo adolescentes, 15 y 16 años efectivamente.
Vivieron cada uno en casa de sus padres. A los 2 años de Lucas empezaron a convivir y fue ahí que observaron que lloraba poco y solo decía algunos balbuceos, realizaba movimientosextraños, aleteaba con los brazos, y agachaba la cabeza y el tronco, no hacía mucho caso cuando se le hablaba, parecía ausente a veces y otras muy excitado. Se le realizaron varios estudios, exámenes exploratorios para investigar si había daño psíquico, pero todo sin resultado.
El diagnostico provisional fue TGD. Actualmente tiene 6 años y asiste a una escuela especial.
Dice la maestra: “No socializa, nojuega, no obedece las instrucciones, muestra desinterés por su entorno, apila los objetos, y los pone en línea, le gusta traer un montón de lápices y cepillos sin razón, camina en puntitas, evita el contacto físico, no le gusta que lo toquen. Posee un retraso significativo en las habilidades comunicativas y en las habilidades cognitivas.”

Consignas:
A) Investigar sobre AUTISMO.
B) Desarrollardiferentes teorías psicológicas estableciendo comparaciones.
C) Ver los aportes que dichas teorías proporcionan para trabajar con estos niños.
D) En el caso del niño citado, discutir posibles tratamientos y abordajes pedagógicos adecuados (fundamentar).
E) Conclusiones finales grupal e individual.














TGD/TEA


Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) forman parte de los problemas de saludmental. Los TEA son una serie de trastornos neuropsiquiátricos, catalogados como “trastornos generalizados del
desarrollo, los cuales pueden detectarse a edades muy tempranas (por definición, el trastorno autista es de inicio anterior a los 3 años de edad). Esta disfuncionalidad tiene un impacto considerable no sólo en el correcto desarrollo y bienestar de la persona afectada, sino también de losfamiliares, dada la elevada carga de cuidados personalizados que necesitan. La edad de inicio de los trastornos es muy temprana; en algunos casos se han podido observar las primeras manifestaciones durante el primer año de vida, de ahí la importancia de un seguimiento exhaustivo del desarrollo infantil.

En cuanto a la afectación de la capacidad cognitiva, la discapacidad intelectual entrepersonas con TEA es del 70% (30% con discapacidad cognitiva moderada y un 40% con discapacidad cognitiva grave a profunda), mientras que un 30% de los sujetos muestran un Cociente Intelectual (CI)
normal o incluso superior.
Muchos niños con TEA pueden alcanzar niveles de funcionalidad e independencia elevados, en función no sólo de sus propias características o gravedad de los trastornos, sino tambiénen función de los apoyos, tanto al niño como a la familia, recibidos desde etapas tempranas.

Los TEA se definen como una disfunción neurológica crónica con fuerte base genética que desde edades tempranas se manifiesta en una serie de síntomas basados en una tríada de trastornos en la interacción social, comunicación y falta de flexibilidad en el razonamiento y comportamientos.
El grado degravedad, forma y edad de aparición de cada uno de los criterios va a variar de un individuo a otro. Ninguna persona que presenta un TEA es igual a otro en cuanto a características observables.

El autismo es un trastorno cerebral complejo que afecta a la coordinación, sincronización e integración entre las diferentes áreas cerebrales. Las alteraciones esenciales de estos trastornos (interaccionessociales, comunicación y conductas repetitivas e intereses restrictivos) se justifican por
múltiples anomalías cerebrales, funcionales y/o estructurales, que no siempre son las mismas. Puede abarcar distintos fenotipos conductuales, con diferentes grados de intensidad entre las personas que los presentan, así como durante la evolución, que dependen de las diversas áreas cerebrales involucradas, con la...