MONOGRAFIA WATSON COPY

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

















PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE


“TRABAJO CIENTIFICO DE WATSON Y SUS APORTES AL ENTENDIMIENTO DE LA CONDUCTA HUMANA "


PRESENTADO POR

RICHARD PALLARDELL HUAMANI
RIQUELME AREVALO QUISPE
MEL SAAVEDRA VARGAS


DOCENTE
PROF. JESÚS ALFREDO GUILLEN CAMPOSCUSCO-PERÚ
2014




PRESENTACIÓN


Señor profesor de la Carrera Profesional de Psicología Humana
Me dirijo a Ud. Para presentarle presente trabajo monográfico sobre el “TRABAJO CIENTIFICO DE WATSON Y SUS APORTES AL ENTENDIMIENTO DE LA CONDUCTA HUMANA " quien tomó como problema el dividir el complejo análisis mental, en elementos más simples y viceversa, es decir, la construcción de estados complejos apartir de otros elementales.
El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el quese le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando.
A partir de esto surge el conductismo, como un rechazo al método de "introspección" y con una propuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables.




FUNDAMENTACIÓN
Según Fernando Doménech Betoret
¿Qué es para ti aprender?, ¿Qué es para ti enseñar?. No todos losautores entienden lo mismo por aprender. Por tanto, en primer lugar antes de pasar a analizar otras cuestiones habrá que precisar y ponernos de acuerdo sobre lo que entendemos por aprendizaje. Todas las decisiones que tomemos como docentes serán, unas u otras, en función de la postura que adoptemos. El tipo de producto o resultado final que queramos conseguir nos determinará las variables de loselementos input que se deben considerar para alcanzar ese producto y como dichos elementos se van a organizar y a relacionar durante el proceso desarrollado en la Situación Educativa.
¿Qué significa aprender desde el conductismo?
El proceso de aprendizaje en el conductismo es gradual y continuo, donde la fuerza aumenta paulatinamente al aumentar el número de ensayos. La teoría de Watsoncaracteriza al aprendizaje como una vinculación o conexión de estímulos y respuestas.
El aprendizaje es un cambio de comportamiento en función a los cambios del entorno, aprender resulta de la asociación de estímulos y respuestas. se afirma que el proceso de aprendizaje no necesita tomar en cuenta pensamientos, porque estos aspectos internos dependes de quien aprende.
El aprendizajerequiere organizar los estímulos del ambiente de manera que los estudiantes puedan dar respuestas adecuadas.
Al enseñar se necesita establecer claves para que los alumnos puedan aprender los contenidos en pequeños paso y puedan ser dominados, como una secuencia de conceptos y así los estudiantes respondan con frecuencia.


CAPÍTULO I
EL CONDUCTISMO EN LA HISTORIA DE LAPSICOLOGÍA

1.1 CONDUCTISMO ARCAICO.
1.1.1. ORIGENES DEL CONCEPTO DE ALMA
1.1.2. EL MITO DE DIONISOS
1.1.3. SOCRATES Y PLATON
1.1.4. ARISTOTELES

1.2 ANTICONDUCTISMO
1.2.1. SAN AGUSTIN
1.2.2. SANTO TOMAS DE AQUINO
1.3 PRECONDUCTISMO
1.3.1. RENE DESCARTES
1.3.2. EMPIRISMO Y ASOCIACIONISMO
1.3.3. HUMANISMO
1.4 PROTOCONDUCTISMO
1.4.1. PSICOFISICA
1.4.2. DARWINISMO
1.4.3.REFLEXOLOGIA




CAPÍTULO II
JOHN BROADIS WATSON
2.1 BIOGRAFIA


CAPÍTULO III
ESCUELA CONDUCTISTA
3.1 CONCEPTUALIZACION
3.2 APORTES
3.3 CORRIENTES


CAPÍTULO IV
EL PEQUEÑO ALBERT

4.1. EXPERIMENTO

CAPÍTULO V
ENFOQUES DIRIGIDOS A PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

5.1. ¿QUÉ SIGNIFICA APRENDER DESDE EL CONDUCTISMO?




CAPÍTULO I
EL CONDUCTISMO EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

1.1 CONDUCTISMO ARCAICO.
1.1.1....