monografia

EVALUACION POR DESEMPEÑO DEL APRENDIZAJE

Introducción

Las prácticas evaluativas y los resultados de las mismas, sin duda influyen determinantemente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como también en el autoconcepto y autoestima del alumno. En este sentido, la forma en la cual la escuela concibe la evaluación influye en las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje yhacia la escuela.
La evaluación tradicional que se sostenía en el pasado y que en el peor de los casos aún se mantiene se encontraba cargada por una actitud calificadora, sancionadora y controladora. Sin embargo, hoy se propone una alternativa distinta de evaluación de los aprendizajes como un instrumento de apoyo a la toma de decisiones sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, constituyéndoseen una herramienta de indagación, comprensión y mejora acerca de cómo y qué se enseña.
En este sentido, actualmente en el proceso de evaluación es reconocida la necesidad de que los alumnos participen en la regulación de su propio proceso de aprendizaje dándoles la oportunidad de reconocer y valorar sus avances, de rectificar su errores y aceptar el error como fuente de aprendizaje (Linn,1987; Baird, 1986; Jorba y Sanmartí, 1993).
Por tanto, la evaluación será un instrumento de aprendizaje, en la medida en que ésta responda a un modelo formativo, de manera de que sirva de orientación y motivación hacia el trabajo de los estudiante. En este sentido, es importante que sea percibida por los estudiantes como una ayuda real, generadora de expectativas positivas y logre su función comoherramienta para el aprendizaje en todos los aspectos, es decir en los conceptual, procedimental y actitudinal.
En virtud de lo anterior, surge como modelo alternativo de evaluación, la evaluación por desempeño de los aprendizajes, tema que aborda este trabajo. La evaluación por desempeño permite no sólo evaluar repeticiones de los alumnos, sino cómo estos aplican sus aprendizajes en contextosreales y significativos, donde la tarea principal radica en que el alumno demuestre por medio de sus actos los aprendizajes logrados. Por otra parte entrega información oportuna para la toma de decisiones en cuanto a la mejora del proceso.







Concepto de Evaluación


El concepto de evaluación actualmente es entendido desde diferentes enfoques y estos a su vez varían según lo que se estéevaluando, el momento en el que se lleve a cabo, etc. Para los fines de explicar se considera la siguiente tabla explicativa presentada por Gutiérrez (2001) que resume los elementos que deben considerarse en el proceso evaluativo:


La evaluación, como muestra la figura, corresponde a una búsqueda de información que nos permite realizar juicios de valor que nos conllevan a la toma dedecisiones hacia la mejora. En este sentido, es importante tener en claro qué evaluar, y como afirma el autor, se deben evaluar los desempeños en cuanto al saber (conceptual), el saber hacer (procedimental) y el saber ser y convivir (actitudinal). En este sentido, la evaluación por desempeño tiene un carácter totalizador de aprendizaje que además responde a un modelo de evaluación alternativo yactualizado que apunta a la mejora.

La evaluación debe ser pensada no como una comparación entre individuos, sino como un proceso de recolección de evidencias y de formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia los desempeños requeridos, establecidos en un estándar o un resultado de aprendizaje (Hagar, Athanasou y Gonczi 1994)
¿Qué significa evaluar los desempeños?
SegúnCerda G. (2000) Tanto competencias como desempeños se han convertido en la medida de la evaluación educativa más reciente, ya sea para evaluar estudiantes, profesores o la propia institución educativa.
El concepto de desempeño proviene del mundo empresarial, específicamente de la administración de empresas en cuanto a la gestión de los recursos humanos y los criterios para la selección de...