monografia

Índice
Introducción…………………………………………………………………………………...3
Justificación……………………………………………………………………………………3
Situación Problémica………………………………………………………………………….4
Problema Científico…………………………………………………………………………..5
Objetivo general……………………………………………………………………………….5
Objetivos específicos…………………………………………………………………………..5
Diseño metodológico…………………………………………………………………………..5
CAPITULO I: Marcoteórico………………………………………………………………...7
1.1 La escritura en la sociedad………………………………………………………………..7
1.1.1 Importancia………...…………………………………………………………..7
1.1.2 Empleo de la escritura………………………………………………………….8
1.2 Enseñanza de la lengua escrita…………………………………………………………..8
1.2.1 Enfoque normativo o prescriptivo……………………………………………..8
1.2.2 Enfoques pragmáticos y sociolingüísticos……………………………………..9
1.2.3 Enfoques estructuralista ygenerativista……………………………………...9
1.2.4 Enfoques textuales y discursivos……………………………………………....9
1.3 Competencia textual y comunicativa…………………………………………………...10
1.3.1 Aprendizaje de la lengua escrita…………………………………….………..10
1.3.2 La variante estándar……………………………………………….………….11
Capitulo ll: Diagnóstico de monografía…………………………………………………….12
2.1 Competencias de escritura actuales de losestudiantes………………………………...12
2.1.1 Producción de textos por los estudiantes……………………………………..12
2.2 Problemas principales de los estudiantes en la escritura……………………………...13
2.2.1 La imprecisión en textos escritos de los estudiantes a nivel de coherencia y cohesión………………………………………………………………………………14
2.2.2 la ortografía de los alumnos…………………………………………………..14
2.2.3 Actividades para mejorar los problemas de escritura………………………15
2.3Metodología empleada por el docente en la enseñanza……………………………….16
2.3.1 Metodología empleada por el docente en la evaluación……………….……16 Conclusiones…………………………………………………………………………..…… 16
Recomendaciones………………………………………………………………….…..........17
Bibliografía………………………………………………………………………………….18
Anexos……………………………………………………………………………………….20







Competencias del manejo de la lengua escrita
De losestudiantes de sexto de secundaria del
Colegio René Barrientos Ortuño
Introducción
La educación de nuestras unidades educativas ha tratado de consolidar las aptitudes tanto sociológicas como académicas, es así que la lengua interviene en todo este proceso de educación desde el nivel básico hasta los niveles más altos como licenciatura, maestría y doctorado. Este proceso es de mucha importanciapara el desarrollo del ser humano, ya que estas competencias textuales y comunicativas formaran parte de su desempeño sociocultural.
Es así, que la educación escolar en nuestro país aborda a la formación de nuestros niños desde los siete años aproximadamente para que los profesores cumplan con su papel de educadores y maestros en base a la reforma educativa. Los estudiantes culminan sus estudios enel nivel secundario, sexto de secundaria, con aptitudes de comunicación y de escritura aptos para poder entenderse y expresarse correctamente tanto de manera escrita como oral, es decir que son capaces de comunicarse y escribir con un pleno sentido.
Por tanto, en este trabajo de investigación desarrollaremos las competencias de escritura que se ha venido desarrollando con el tiempo con laimposición de distintos enfoques para la formación académica del ser humano. También, trataremos las aptitudes académicas de alumnos de sexto de secundaria del colegio René Barrientos Ortuño. Por medio de una investigación minuciosa, encontraremos las competencias del manejo de la lengua escrita para su respectivo análisis y aportar una reflexión acerca sobre ellas.
Justificación
La lectura y laescritura son competencias imprescindibles que a lo largo del tiempo adquirieron mayor importancia. Hoy en día, estas aptitudes están arraigadas en la sociedad como elementos de formación académica. Sin embargo, la adquisición de la escritura podría estar simultáneamente marcada en la enseñanza de la lengua desde el nivel primario hasta culminar el nivel...