monografia
Páginas: 3 (532 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2013
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”
Programa de Educación Preescolar
Planificación y Evaluación y desarrollo
Integral delniño de 3 a 7 años.Docente: Gladys Girom
Autoras: erikaAmbientes
Definición
Características
Como es la evaluación
Como es la planificación
Visión del niño
Visión del docente
Metodología de trabajoDirectivo
Los adultos tienen el control de modo que puedan dirigir eficientemente a los niños a lo largo de secuencias de aprendizaje planeadas por los adultos.
Las actividades y el escenario físicoestán rigurosamente controladas por ellos, de modo que puedan dirigir eficientemente a los participantes a lo largo de secuencias de aprendizaje planeadas por ellos mismos (los capacitadores).
Losniños Hacen ejercicios, los adultos son los que les muestran y les dicen lo que necesitan saber
El contenido del currículo surge de los objetivos de aprendizaje establecidos por los adultos.Niños que no son capaces de permanecer quietos y atentos durante las sesiones de instrucción.
Supervisión continúa para que la mayoría de los niños mantengan su atención en la tarea.Mediante un instrumento de evaluación
Laissez-Faire
( Dejar Hacer)
Los niños tienen el control la mayor parte del tiempo, y los adultos actúan como espectadores que proporcionan supervisión....
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”
Programa de Educación Preescolar
Planificación y Evaluación y desarrollo
Integral delniño de 3 a 7 años.Docente: Gladys Girom
Autoras: erikaAmbientes
Definición
Características
Como es la evaluación
Como es la planificación
Visión del niño
Visión del docente
Metodología de trabajoDirectivo
Los adultos tienen el control de modo que puedan dirigir eficientemente a los niños a lo largo de secuencias de aprendizaje planeadas por los adultos.
Las actividades y el escenario físicoestán rigurosamente controladas por ellos, de modo que puedan dirigir eficientemente a los participantes a lo largo de secuencias de aprendizaje planeadas por ellos mismos (los capacitadores).
Losniños Hacen ejercicios, los adultos son los que les muestran y les dicen lo que necesitan saber
El contenido del currículo surge de los objetivos de aprendizaje establecidos por los adultos.Niños que no son capaces de permanecer quietos y atentos durante las sesiones de instrucción.
Supervisión continúa para que la mayoría de los niños mantengan su atención en la tarea.Mediante un instrumento de evaluación
Laissez-Faire
( Dejar Hacer)
Los niños tienen el control la mayor parte del tiempo, y los adultos actúan como espectadores que proporcionan supervisión....
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